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卡尔.威特是19世纪德国的一个天才。他出生于1800年，八九岁时已经能够自由运用德语，法语，意大利语，拉丁语，英语和希腊语六种语言。他还通晓化学，动物学，植物学或物理学，而尤为擅长的是数学。

九岁时小卡尔考入莱比锡大学，10岁进入格根廷大学，并于1812年冬天发表了关于螺旋线的论文，受到了一些学者的好评，13岁时出版了《三角术》一书。

1814年4月，他由于提供的数学论文卓尔不群被授予哲学博士学位。两年后，他又获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。

小卡尔之所以取得这样的成就。并不是他天赋有多高。而情况恰好相反。他刚生下来的时候，四肢抽搐，呼吸急促，婴儿时期反应很迟钝，显得极为痴呆。

全赖他父亲老卡尔教育有方，他才有了巨大成就。让小卡尔10岁成为一名大学生，14岁成为博士。老卡尔把教育小卡尔的方法写为书籍《卡尔.威特的教育》一书。成为哈佛孤本藏书。他的方法如下：

1:  老卡尔认为为了自己和后代的幸福，很重要的一点是现在身体健康，心地纯洁，温柔善良的女人做妻子。

2:  从准备怀孕开始就要做一些事情。怀孕的最佳时期，医生的建议是七八月份。

因为这个季节正是各种蔬菜，水果最丰富的时期。可以为婴儿提供充足的营养素。这个时期的空气质量相对较好。有利于胚胎的早期发育。

怀孕后，夫妻双方都要保持心平气和。一对相亲相爱的夫妻生了一个孩子。在孩子成长的过程中，他所感受到的总是充满笑容的慈母般的面庞。

同时一旦确定怀孕，夫妻双方都要过有规律的生活。同时饮食清淡，不食用刺激性太强的食物。经常到野外运动，保持身体整洁。

3:  生下来都一样，仅仅由于环境

天赋虽然有区别，但后天的教育更重要

老卡尔强调：他绝不是否定否定遗传的重要性，但是遗传对于孩子的命运来说，你不像很多人想象的那样有强大的决定力。

老卡而承认，孩子的天赋是千差万别的，有的孩子多一点有的孩子小一点。孩子之间的天赋差别。正如种子之间的优劣一样，一个糟糕的种植者，可能会使一颗优良的种子中途枯萎或者根本无法发芽生长，而一个高明的农业师则可能使普通的种子生机盎然，茁壮成长。善于教育孩子的可以使“庸才”成为“天才”，而不善于教育孩子的人则可能使“天才”成为“庸才”。

没有一个孩子，生下来就注定会成为天才也没有一个孩子命定一生庸碌无为，一切都取决于后天的环境。取决于后天的培养和教育，父母则是培养和教育孩子最为直接和关键的因素。事实上，是父母操纵着孩子的前途和命运，决定做孩子的优劣成败。父母的信心和正确得当的教育观念，是缩小来乃至消除孩子之间天赋差异的关键所在。

4:  儿童潜能递减法则

老卡尔认为，自己的孩子天赋不好，那么就一定要尽力使孩子在禀赋发挥出八九成，甚至更多。要做到这一点对儿子的教育必须与儿子的智力曙光，同时开始。为什么要尽早对孩子进行教育呢？要明白这个道理。就要从儿童潜能的递减发则谈起。

儿童潜在能力的递减法则？老卡尔是这样表述的：教育开始的越晚，儿童实现的能力就越少。比如说生来具备100潜在能力的儿童，如果从一生下来就给她开始进行理想的教育，那么他就可能成为一个具100能力的成年人。如果从五岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成年人。

5:  从孩子出生那天就开始教育

现在我们已经知道，为了杜绝孩子潜在能力的递减，就要让孩子尽早发挥其潜在能力，尽早对孩子进行教育。但是这个“尽早”又要早到什么时候呢？老卡尔认为，教育必须从孩子出生那天起就开始进行。

孩子从生下来起到三岁之前，是最为重要的时期。因为这一时期孩子的大脑接受事物的方法和以后不同。这就是人们通常说的“临界期”，也就是关键期，即无论做什么事情，一旦错过了一定的时期，人就很难培养在某方面的能力。这个时期是能否掌握某一功能的重要分水岭。

婴儿的大脑处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说婴儿具有一种不需要理解和领会的吸收能力，如果父母将正确的模式，经常的、生动地反复灌入幼儿尚未具备自主分辨好坏能力的大脑中，就会形成人的良好素质。

从三岁以前的模式时期“硬灌”些什么呢？大致应该包括两方面的内容：一方面是反复灌输，语言，音乐，文字和图形等，所谓奠定智力的大脑活动基础的模式，另一方面则是灌输如人生的基本准则和态度。

总的来说生下一个健康的孩子。这只是父母亲走出的第一步，以后的路更长，事情更琐碎。责任更重大。因为，从孩子出生那天起，父母就必须负担起教育者的责任。

根据儿童潜能的递减法则，一个人在成长过程中存在着某种智力发展的最佳时期，这个最佳时期非常关键。他对人一生的智力发展都起着决定性作用，千万不要错过。

老卡尔主张，从孩子15天大就开始灌输词汇。在孩子刚会辨别事物时就教他说话。

从身边的实物开始

教他饭桌上的餐具或食物、身体的各个部位、衣服的各个部分、室内的器具和物品，房子的各处、院子里的花草树木及其部分等，所有人能引起儿子注意的实物的名称。

多跟儿子讲故事

当小卡尔稍微能听懂话时，老卡尔夫妇就天天跟小卡尔讲故事。在老卡儿夫妇看来，对幼儿，没有什么比给他讲故事更为重要的了。讲故事还可以锻炼孩子的记忆力、启发想象、扩展知识。传授知识时，死板地教，孩子不容易记住，用讲故事的方式教，孩子就喜欢听。

少说这个那个，都给孩子解释。

教孩子语言的最重要一点，就是尽快丰富孩子的词汇。凡是小卡不认识的事物，老卡尔夫妇从来不用“这个那个”的说法，他们也要求“女佣”不能用这个那个，只有儿子已经记熟了事物，才教他用代词称呼。

另外，老卡尔夫妇在给孩子讲道理的时候，总会遇到孩子不懂的词汇。这时，他们都是随时给他解释，绝不稀里糊涂地绕过去。这一行为的意义，并不是让孩子立刻记住或者听懂，而是用解释生词的行为本身教给孩子学习的态度和方法，如果大人在遇到难点的时候绕过去。孩子就会养成“不求甚解”的坏习惯。

不要让孩子遭受不完整的话和方言的污染

许多父母认为，孩子的语言从这些半截子话学起并不大碍，但对于孩子的语言学习来说，完整规范的语言是他们迟早要学的语言，而那些半截子语言却是不久之后就要抛去的。让孩子学习两套语言，这势必跟孩子造成双重负担，这样做既不经济又影响，孩子以后的语言能力。