写在前面：
2016年9月，教育部经过四年的努力，终于让部编教材走进了我们的课堂。这次教材的编订，无论是人力，还是财力，还是耗时，都是规模空前的，这套教材跟以前的教材发生了很大的变化。我又没有参加过任何新教材的培训，所以我有点晕，不知道怎么上，只能摸着石头过河，尝试着往前走。
八上语文教材，课文大概只保留了原来课文的四分之一，其它都是新面孔。第一单元后面，有一个口语交际叫“讲述”，它贴近我们的生活，应该说我们时时都处在跟别人的讲述中，但真的要作为一个话题，细谈“讲述”的内涵，我还真的有点晕。怎么上呢？
“讲述”这一口语交际训练，我打算用两节课的时间去上，第一节课：结合课本内容，把握“讲述”注意事项，展示讲述范本；第二节课，就课后的几个话题，展示孩子们讲述。提前把几个话题都让他们先准备一下，第二节课抽签展示。“讲述”的展示课是这样尝试的，请你评价：
我们的“讲述课”
伴随着孩子们的掌声，开启了今天的这节语文课。
他们知道，今天要上“讲述课”，新的课型，会带来怎样的惊喜呢？学生翘首以待，屏息凝神：
抽签决定讲述顺序
由于我们20班有六排八列48位同学，所以在课前，我准备了20个签条，先写的六个排号，再写八个序号，再把六个讲述话题也写到六个纸条上。抽签决定讲述者，抽签决定讲述话题，真正做到了一切天注定的感觉，这就给学生带来了未知的喜悦与刺激。
抽签前，没有准备好的同学开始在心中默念，“可千万别抽到我呀！”
准备好的同学在想“抽到我吧，这样，我就可以大展身手了！”还有的学生呢，“无所谓啦！抽到抽不到都行。”
在这样不同的心理状态下，开始了抽签决定讲述者的时刻，第一个我让张祺源抽排号，张祺源一下子抽了一个“第二排”，第二排没准备好的同学就开始责备他了，没有被抽到的其它几排，开始欢呼雀跃，掌声如雷。再抽序号，看看哪位同学中奖呢，第二排所有同学的心，可都悬起来了，毕竟是第一位上台讲述，有点小紧张哟！
签被抽出来了，居然是比较腼腆的“许文珂”同学，又是一阵雀跃，许文珂可是有点懵了，“唉！怎么就抽到我了呢？”
接着许文珂开始抽“讲述”话题:“一个美丽的梦！”许文珂有点紧张，需要一点准备时间。于是我们如法炮制，抽取了另外两位同学：第二位方秋雨，第三位徐珂。
讲述、点评进行时——
抽签完毕，许文珂同学很不自信地走上讲台，能看得出，他还是没能放得开，准备也不是特别充分。但是，还是在大家的催促下走到台前，他讲述了自己一次考差了，心里不甘，于是努力把考好当成自己的梦想，努力拼搏，终于取得了成功的事情。
左天佑点评：许文珂同学第一个上台，非常紧张，所以讲述的声音比较小，并且讲述的内容没能紧扣话题“美丽”也没体现出来，讲述时的语气语调也比较拘谨，不大符合讲述的要求。
左天佑这孩子，看问题特别准确犀利，一眼就看出了要害，并且说得头头是道，应该点个赞。
老师点评：许文珂同学平时是一个特别腼腆的孩子，能够有勇气站到台上，这一点非常可贵。但是，由于是第一个上台讲述，难免会紧张，所以语言表达方面、扣题方面、台风方面还有待于提高，不过，能走到台前来讲述，还是不错的。把掌声送给他！
老师觉得，这个话题，讲述时要抓住“美丽”和“梦想”，比如我们就目前我们太和的环境问题写一写，开篇可以这样写：
“蓝天。白云。碧草。清水。风儿轻轻地吹，草儿轻轻地摇，鸟儿喳喳地叫。
这，是我的一个美丽的梦想！”
第二位讲述者也是一个比较腼腆的孩子方秋雨，她讲述的话题是“我最爱听的一首歌”。她羞羞答答地走到台前，不敢往讲台上站，不过她敢于走到台前，已经是一大进步了。方秋雨同学讲述的是一首儿歌，体现的主题是对儿时生活的怀念。
方秋雨刚下台，对方就出现了两位挑战者——钱涵青和曹心悦。这两个小姑娘的表现，也是有大的飞跃，大大方方的走到台前，语言流畅地讲述了最爱听的一首歌《熊出没插曲》，讲述了喜欢的原因，曹心悦讲述了她最爱听的歌曲林俊杰的《黑键》。
听完她们的讲述，我发现自己真的跟她们有代沟了，我咋就一点也不知道这些歌曲呢，唉，跟不上时代了！
下面是点评环节，牛哲和黄大健一马当先，站起来有条不紊地点评三位讲述者，从形式到内容点评到位，语言流畅，真的像一位行家里手。对这两位点评者绝佳的表现，我肯定也要点评一二的。
牛哲同学听到我的夸奖很含蓄地笑着，黄大健同学听到对他的表扬，两手掀起额头的头发，显出一副帅气自得的神情，孩子们又是一阵欢笑。
老师点评：三位讲述者都有了明显的进步，讲述的意味渐浓。方秋雨同学让我惊讶，那么腼腆的一个孩子，我曾经想她会不会放弃，但是，为了小组的利益，她居然敢于走到台前，真的值得鼓励。并且方秋雨同学的语言优美流畅，能够紧扣话题，但是声音比较小。总体表现还是很棒的，她变得自信阳光了。其他不敢发言的孩子要向她学习哟。
再说两位挑战者钱涵青同学和曹心悦同学，也是在课堂上进步最大的学生，钱涵青声音洪亮，台风大方，语言流畅，能够围绕话题讲述。但是，讲述的味道还不太够。
曹心悦同学的讲述意味最浓，适当的加上一些肢体语言，让讲述更加吸引关注。构思也很巧妙，先说自己喜欢好多歌，听到的歌曲没有不喜欢的，然后再引出最喜欢的。设置悬念，吸引听众。还需要注意的是连贯性要再强一些。
第三位讲述者这学期刚转来的徐珂同学，他讲述的话题是“我经历过这样一件事”。有了前面的讲述和点评，徐珂同学的准备就比较充分了。
他很大方的走到台前，先跟老师和同学问好，接着开始他的讲述，他一开口大家就被震撼了，那强大的气场有一种技压全场的感觉，他讲述的是自己学溜冰的一次经历，大家听完之后，全场掌声雷动，经久不息。
“有没有挑战徐珂的同学？”徐珂讲述结束，我开始问对方组的成员。
大家鸦雀无声，估计是被徐珂的强大气场给吓住了。突然我发现，黄大健稳稳地举起了他的右手。
“大家欢迎黄大健同学上台讲述，挑战徐珂同学。”
这次掌声很热烈，但是掌声里包含着不一样内容。估计徐珂组的同学认为“黄大健同学，你真是自讨苦吃，徐珂这么强大，你怎么可能挑战成功呢？”而黄大健组的同学想“黄大健居然敢挑战徐珂，够爷们！”连那些平时爱调侃黄大健的同学，也向黄大健竖起了大拇指。
黄大健捋着胡子就上台了（实际上没胡子，但是，那动作特别像捋着胡子），讲述的也是学习溜冰的经历，但是，不同的是他加上了自己学溜冰的细节，还有妈妈的语言，自己怎么摔的怎么起的，再加上动作的展示，真是惟妙惟肖，学生都笑得合不拢嘴。在整个讲述过程中，黄大健的讲述赢得的笑声最多，结束后，赢得的掌声也最久。黄大健真的带给大家一个惊喜哎！
点评环节，精彩激烈。
余百川作为黄大健组第一个站起来点评：徐珂同学气场强大的无以复加，自信、大方，讲述紧扣话题，声音洪亮，语言优美，但是，没有细节，讲述意味不浓，有点像演讲。
黄大健的讲述语言流畅、尤其是细节和动作配合，非常符合讲述的要求，并且仅仅抓住了大家的胃口，所有同学都听得特别认真，语言还很幽默，所以呢，两个人可以打平。
余百川的发言有引起了更多同学的参与，点评、辩论，激烈异常，热闹非凡。
老师评定：两位同学的表现，大家有目共睹，各有其独特的优势，但是均有不足，大家刚才在点评中指出来了，两位同学可以发扬优点、改进不足你们一定会更加优秀。
总之，两位同学的表现都非常精彩，再次把掌声送给他们。我宣布，刚才这两位同学的讲述是——平局。
又是一阵热烈的掌声，也把我们带到了课堂的尾声！
我问孩子们，这节“讲述课”感觉怎么样？
“没听够!”大家齐刷刷地答道。
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