近期，各种媒体接连曝光多起学生因校园欺凌而跳楼、服毒自杀的案件。这其中，有大学生，有中学生，甚至有小学生。那花一样的生命，在本该最明媚、最灿烂的时候，黯然凋零。他们带走了自己满身的伤痕，给父母留下了满心的疼痛，也给社会留下无尽的思考。
也许有人会责怪这些孩子软弱，面对欺凌，没有奋力抗争。可是，我们如果设身处地，想一想这些孩子在无人监管的空间，在凶暴无羁的同龄人众里，孤立无援，饱受欺凌的情景，就会心痛不已。然而，当我们面对施暴者那同样年轻的面孔，看着那茫然的眼神中流露的麻木时，我们的心就会很悲哀，很不解。这些孩子同样的青葱年华，生活在社会家庭温暖的包容中，同受害者没有仇怨，却有着同学之谊，怎能下得如此毒手？
佛教有一句禅语：扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。说的是人心向善，敬畏生命的慈悲情怀。可是这些孩子却能对朝夕相处的同学大打出手，实在让人寒心而费解。
每一个生命的成长，既有自己独特的轨迹，同时也感受着外界施与的影响。家庭、学校、社会所合力形成的教育力起着绝对的作用。
作为多年的教师，我或许有更深的感触。人们也许认为这种情况的产生根源，是当下的应试教育，只注重知识的传授，忽略了品格的教育，从而使得这些孩子缺失了应有的良善。而我却觉得，我们忽略了另一个重要的问题：责任与惩戒。
应该是从九十年代中开始，我们的学校开始兴起赏识教育，并严禁体罚学生。这一点没错。然而在实际教育生活中，这两种要求越来越走向极致，走到了极端。特别是后者，特别是在孩子品格形成期的小学。对孩子的表扬和赞赏泛滥了，一堂课上，“你真棒！”不绝于耳。而当孩子做错事，批评多了几句，就是言语暴力；让孩子多订正几遍错误，就是变相体罚。一旦批评教育的方式方法不被家长认可，就有可能被投诉。教育部门实行一票否决制：不论事情的起因、结果、是与非，只要有投诉，教师就要接受各种处理，停课、除职，不一而论。当家长由于爱子心切而言行过激时，甚至发生家长殴打教师的事件。教师们人人自危，不敢越雷池一步。当所有的错误都不用承担责任，不用接受责罚时，人的责任感就相应地缺失了。而有所仗恃、无所敬畏使得孩子们不再在意自己的错误言行。又何况这些孩子多数是独生子女，在家庭里也是宠溺非常。这些“小霸王们”习惯了无法无天，但家庭、学社、社会等各方却不能放纵他们无法无天。校园欺凌，要从根上治，更要各方合力治。
我们的孩子，在学校和家庭里，有了错误，轻描淡写地批评几句；把人打伤了，家长出医药费，替孩子收拾残局。不用承担责任和后果的孩子们，就这样开始自己没有约束的校园生活，他们习惯了不为自己的行为负责，为所欲为地随心所欲。我想这是校园欺凌越来越多的重要原因之一。
我从不体罚孩子，也不赞成体罚。我推崇素质教育，也在自己的教学生涯中贯彻始终。但我反对没有根据地盲目夸赞，更反对没有原则的放纵。这些孩子是要成长为社会人，他们需要有责任有担当，更要遵守规则。触犯了规则就要受到惩罚，是全社会乃至全世界都公认的。可是，在孩子们成长学习的阶段，恰恰缺少了这一课，于是就出现了种种问题。校园欺凌是一种，而不能接受失败，被挫折打败的也大有人在，甚至屡屡有轻生现象出现。因此，一方面我们要从小培养他们的责任意识、规则意识、法律意识，让他们守规矩、明事理，敢担当、勇担当；另一方面，要适当让他们接受挫折教育，明白“死亡并不是解决问题的唯一途径”，明白“失败不可怕，可怕的是失去了坚持的勇气”，人生之路很长、问题很多，但只要勇敢以对、尽力为之，风雨过后，阳光总普照大地的。
多么渴望，我们的教育更理性，更符合社会生存发展的需要。让我们的孩子在适度的赞扬中收获自信，在适度惩戒中懂得责任，从而成为善良而勇敢的人，过快乐而明亮的一生啊！
