10月13日 周日 晴
昨天下午组织了重新分班以来的第二次家长会。相比第一次，与孩子家长相处一月之后，初步做到了知己知彼，会议的内容更有针对性，也更贴近学生的实际，因此也就更有料。
1、来与不来，它都在那里。
从未想过用签到的方式逼迫任何一位家长来开家长会。为人父母，教育孩子是每个人一生的事业，也是一份永不卸任的职责。并且，学习也不仅仅发生在校园。因此，家长会我不设置签到环节，相信以自己的能力，能够让家长带着学有所获的心情积极主动参加下次家长会。本次家长会，45名家长只有一人未到，相信他有更重要的事情要处理。来参加的家长，听课状态不错，始终保持高昂的劲头，积极参与课堂，但我也发现家长们能够保持记录书写的人不多，可能是没有书写记录的习惯，我所担心的是家长听课之后心理的热乎劲随着时间的久远而消失，最终自己教育孩子的理念与方法还是回到自己的旧习惯，回到原路，猴子掰玉米般，留在手里的永远是最后一个，这样的家长会意义就不大了。教育孩子我们讲究一棵树摇动另一棵树，家长会我们也希望能够点燃、唤醒家长教育孩子的责任与意识，产生家校共育的共鸣。我也发现了一名家长不仅迟到，在会议中间一直在玩手机。还有一名家长主动把手机给孩子玩，会开多长时间，孩子就在众目睽睽之下玩多长时间。“要想毁坏一个孩子，就给他一部手机”，不知这句话他听进去没有，呜呼哀哉！
2、理念突破，家长会变成孩子之间的民主生活会。
以前也开过很多次家长会，以老师的讲解反馈为主，家长只是听，偶尔鼓鼓掌，有些像传统的文化课堂。口干舌燥，嗓子沙哑、疼痛，浑身无力都是家长会留给老师的后遗症。现在回想，老师的出发点是好的，但做法是落后的，理念是陈旧的，效果是一般般的。究其原因，灌输式的讲课不能够带动所有人参与的热情，老师的讲解纵是天花乱坠，没有家长与学生参与的会激发不了思维深处的思考，水过地皮湿，真正落实起来有相当的难度。
因此，这次家长会，我设置的环节是从孩子自己的反思开始，小组长对每个组员点评，班长对每个组长点评。组长与孩子们同吃饭，并跑操，齐上课，时时刻刻学习生活在一起，因此组长是最了解每个孩子，组长说组员，最有发言权，优点缺点，点评中肯，组长既能发现问题，也能想办法解决问题，一个月来的实践让这群孩子得到了极大的锻炼，家长会上对每个同学的月点评，让每个孩子都发现了与众不同的自己，也知道了别人眼中的自己；各位组长是班级的灵魂和核心人物，但他们也是孩子，也需要得到别人的肯定与鼓励，因此班长说组长们这一环节，让我们也看到了不一样的组长们。孩子们之间的互评让他们拥有了评价主动权，占据了家长会的主角，家长们看到自己孩子的表现或者能够听到自己孩子的表现反馈，内心是激动的。
意料之内，孩子们上交了一份相当完美的答卷。站起来能说，说出来有理，思维清晰，表述准确，“既说优点，也说缺点”的方式，让每一个孩子都能找到别人眼中“我”的样子。心理学上讲，孩子们最在乎的是同伴评价，同伴评价更能说到他们的心坎里去，也能激发他们继续努力的勇气。同时，孩子们眼中的同学也让我和各位家长更客观、多侧面、多角度地了解了孩子们，这是坐在办公室里不能获得的一份鲜活资料。从这层意义上讲，本次家长会就是一个孩子表现反馈会或者孩子们的一次“show”。事前，各个组长需要给每个孩子写“评价语”，这考验他们的文字功底，而“三条优点一条建议”的方式需要大家结合自己平时的观察，培养自己善于发现美的种子，直言不讳的建议更令被评价者找到了奋斗的方向。因此，无论对于评价者还是被评价者都是双赢。
3、行动有计划，让家长有备而来，乘兴而去。
凡事预则立，学习上我们要求孩子要课前预习，课后复习，上课认真听讲，注重反思。对于家长，我们的要求就松散了很多。家长带着一份期许来开会，听完心潮澎湃，激动万分，会后慢慢归于平静，家庭教育回到原来的轨道。扭动家长教育惯性思维的开关是很难的一件事。于是，在会前，我结合班级现阶段情况，综合孩子们一个月来的表现，班级已经出现或者准备出现的问题，加上自己的理解与判断，写了一篇近四千字的文章《谈分化》，发到班级群里，让各位家长预知本次家长会的话题及内容，带着“如何帮助孩子”、“怎样解决与孩子相处过程中出现的问题”的期许，主动参加家长会；同时，我们也安排孩子们对一个月来的集体生活，学习生活，成绩获得做自己的反思，写不少于800字的小文章，写给自己，或者写给父母，也可以从孩子视角看待父母的教育。坐到孩子座位上的父母，先看到的是孩子写给自己的信，这对于不善于沟通，没机会和孩子聊一聊的父母是次难得的机遇。
家长会中，班主任就发现的现象，结合自己的专业教学知识，心理学教育学知识，带领大家分析现象背后的原因；也对一个月来接触的各种类型的家长做好分析，分析家长身上教育孩子的优秀方面，需要改进的方面，也对如何改进提出自己的建议。这样的家长会，问题来自老师平时的观察，有理论高度又接生活实践的地气，相信每位家长都能学有所获。
为避免会后效果归零，我请各位家长结合自己的实际工作谈教育，谈自己的“想当年”，谈人生感悟，然后给自己的孩子写一封回信。因为是农村家长，文化水平普遍较低，平时也不怎么动笔，写字有困难，会产生畏难情绪，感受到比较大的压力。我制定的写作要求是三不二要：不在乎字数，不在乎错别字，不在乎文句通顺与否，只要写出自己的真情实感，只要字里行间流露出对孩子的爱即可。之所以有这个想法，源于中国人的内敛，大多数中国父母善于做，也愿意为孩子付出，但是不善于表达，从小在蜜罐子里长大的孩子，不愁衣食，不懂感恩，拿着父母的爱，任意挥霍，这种现象，在农村家庭尤其突出。家校共育，不仅仅是家长与老师之间的合作，也包括家长与孩子的关系沟通，而我们老师是教育的专业人员，要尽量做到对家长的引领与指导。从本质来讲，家庭教育的提高源于家长自身素质的提高。因此，提高家长的自我教育能力是家校共育的主要内容。写给孩子的信，会让家长以“过来人”的口吻，反思自己的学习、工作生活，找利弊，总结得失，给孩子以启迪，让孩子体会到父母当年的纠结，感受到父母对自己的爱，然后激发孩子自身的内动力，找到学习的目标。
会后收上来的家长信件，让我如获至宝。很多家长给孩子的信件，书写优美，文句通顺，思维严谨，谈工作，谈生活，谈教育，字里行间流露出来的是对孩子的满满期待与爱的责任。也让我下定了决心，可以让家长书写信件这个办法成为系列化、专题化，成为家校共育的一个桥梁，打通父母与孩子之间不交流，或者不善交流的“任督二脉”，为孩子的成长提供不竭的动力。家长们的回信，让父母与孩子之间的距离拉近，不再隔阂，加深了解，相互帮助的结果就是，孩子们思想积极了，动作加快了，眼中有光了，口中有爱了；让每一个人都在别人的评价下，让每一个都在集体中生活，让每一个孩子都能感受到来自大家庭的温暖与爱。我想只有这样的家长会才能说是成功的。
4、创新家校沟通形式，开拓家校合作渠道。
一直以来，家校之间的联系有家长会、电话、微信群、QQ群等，沟通方式不少，但哪种形式最简单，效果最好，没做过细致的研究。当班级遇到棘手问题尤其是家校之间出现矛盾时，还是感觉家校沟通的不到位，为开家长会而开家长会，为沟通而沟通的现象比较多。因为不到位的沟通，本可以轻松化解的好家校矛盾，闹到最后以鸡飞狗跳而不好收场，倒霉的是孩子，打击的是有教育情怀的老师，导致的是剑拔弩张教育环境。
本学期，我推动学习型班级的创建，建议家长通过读书、学习、自我提高，推动家校共育，提高家长的教育能力。目前，推荐了蓝玫老师的《家校之间有个娃》这本书，让家长阅读。其次，我每周就自己的所见、所思、所想，结合班级的事例写字数不等的文章，发到班级微信群里，供家长了解孩子用，也作为家校沟通的方式，即时反应问题，解决问题，预防问题。《写给8.3班全体家长的第一封信》《话说表扬的力量》《孩子，你让我拿什么爱你》《写给四班家长的十条建议》等等文章点击量远远超过班级群人数，在收获了一批粉丝，一批赞之外，更大的收获是让家长了解了老师是一个怎样的人，老师的教育观念是什么，老师对哪些事件是特别关注的，老师对我家孩子是怎样一种看法等等，这本身也是一种沟通，良好沟通的结果就是，现在家长对老师的要求全力支持，比如近阶段解决作业完不成问题。家长们对作业特别上心，在其他班级家长叫都不来的情况下，曾有两个家长主动到校陪孩子补完作业，引得其他老师羡慕不已。
5、关于家长会的再思考
老师们都有感觉，道理天天讲，孩子们的耳朵就像长了茧子，一个进，另一个出，基本不过脑子，心灵鸡汤对他们就是一个摆设。我想我们忘记了“家长”这个强大的教育群体。他们来自不同的职业，都有过读书的“想当年”，也有“如今的收获”，心酸也罢，成功也可，不如意也行，但都可以拿来作为“教育的鲜活资源”。接地气的心理鸡汤会启迪孩子们的灵魂，触及思想深处的思考，激发他们青春奋斗的原动力与内动力。因此，我准备联系家长，让他们结合自己的职业生涯、学习生涯、生活日常谈文化，谈教育，谈理想，开设一系列的专题化讲堂，让每个家长都有机会站在讲台上说说自己。我也知道，有些家长会说，有些家长不会说，但当家长真的站在讲台前，不说也是一种教育。让孩子们在这种活动中思考，在思考中反思，在反思中进步。
