影响学生的学习态度效率的主要因素之一是对于英语这一学科的兴趣和恒定的学习动机。但只有良好的动机是不够的，兴趣对动机的激发有着重要的作用。教师精心备好的教案，学案设想学生的难点知识的突破点，优化课堂结构，教学步骤要注意思维发展的层次性知识的系统性。做到先易后难，先具体后抽象，注意挖掘新知识导入的新奇美，教学过程中的节奏美，动态美，教师语言的幽默，跨学科知识联系的奇特，让教学过程变为动态的艺术美。
如我在总结中重读闭音节词变比较级和最高级要双写最后一个辅音字母时，告诉学生一个胖子(fat)和一个瘦子(thin)坐在潮湿(wet)的房子里，吃着又大(big)又红(red)的苹果，既高兴（glad）.又伤心（sad）,简直是疯了（mad）。在讲授in on to表示两地的位置关系时，我先问学生数学上园于圆的位置关系有哪些？同学们回答相离外切，内含那么in on to 表示两地的位置关系与圆与圆的位置关系有很大的相似之处，相离就用to，外切就用on，内含就用in。在讲授in front of和in the front of 区别时，只让让学生记住the内即可。意思就是in the front of表示内部的前面那么in front of当然就表示外部的前面了。
以上是我的一些粗浅的一些做法，但是我认为最重要的就是要引导学生，使他们自己能想到这些学科知识的联系，把孤零零的知识联系起来，这样他们自己就能够找到最适合自己的记忆方法。
