截止今日，暑假共读一本书已完成了第一模块。回首这些共读的时光，感慨良多、思考良多、受益良多。社会在进步，科教在进步，教师的教育理念和教学模式也当不断进步，课堂上教师侃侃而谈的时代早已过去。在这个信息化的时代，知识及其来源都能在网络上获取，大可不必我们教师大费周章地搬运到课堂上，喂给学生。教师应当适应信息时代的需要，善用信息优势，诱发孩子成为知识的发现者、教材的创造者，课堂的思考者，让他们的思维由低阶走向高阶，由内在走向外化。比如《垂直与平行》教学中，若是由教师直接讲解两条线的位置关系之后，让学生进行练习巩固，这样的教学方式就是灌输式，学生的思维就停留在低级层面，他们也就没有形成什么素养和能力，只是在一味地识记和模仿。可以把教学方式改成这样：1.让学生在一个平面内画出你能想到的所有两条直线的摆放方法（位置关系）2.小组交流，分类，完成作业单（写出分类标准、分类情况）3.拍照上传各组成果，对比类化，发现共性，得出两种位置关系4练习巩固、提升。（运用答题器）很明显后面这种教学方法中，教材来源于学生的课堂生成，学生经历了知识的产生过程，思维层面提升了，数学本体素养得以彰显。
第一模块心得
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