一课前领读,学生领,点名领。
二复习词语和语言特色
高傲进行总领,词语进行归类。四大类
三活动一:
最大的感悟:以生为本的课堂,说起来容易,做起来很难。以生为本的思辩课堂,更需要老师灵活高超的组织引导能力。张老师的课学到了很多,也有了粗浅的思考。
我们看到课后学习第一题,朗读课文,体会语言的趣味,最能体现趣味的是吃相这部分,因为这部分最详细。
关于吃相这部分,中心句是:它的吃相,常常使我们发笑。生活中让我们发出笑声的,往往是可笑的,可爱的,有趣的,让人心情愉悦的,或者会心一笑的。厌恶的,憎恨的,是不会让我们发笑的。趣味是这一部分的基调。
关于吃相的三段话,内容递进式的,第一段一丝不苟,第二段因为一丝不苟,让人侍候,第三段我们想出了方法,也没有解决它的问题,它架子十足。趣味语言也是步步深入的。
可是今天学生没有从文本中领会到似贬实褒。最后有孩子说不想养,会很烦,这也是真实的,那作者是这样想的吗?
关于第五自然段的关键词,学生老师更多关注的三眼一板,而不是一丝不苟。
苟是马虎,随便的意思,有学生说一丝不会错,其实不够准确。让学生了解三眼一板,是为了体会它的一丝不苟。
三板一眼,一丝不苟,一丝不苟在后,重点不是三板一眼,一丝不苟才是重点。
同样让孩子打节奏不是重点,鹅的三眼一板式吃饭是重点,三顿,三个步骤,饭,水,泥和草,让学生感受他吃饭的一丝不随意,体会可笑。如此可笑,是因为它如此可爱。
最后补充资料,加深印象,这样学生就可以使用似贬实褒的语言来写宠物了。宠物应该是孩子熟悉的宠物,而不是老师提供的。因为了解,所以喜欢,因为喜欢,所以能表达。
汪潮评课
六个方面亮点
1.建立在学理基础上的。学是什么,思是什么,说清楚。
2.提纲三个标题,很有逻辑性。
3学思内容的结构化。有层次,有关系,结构决定成败。写字结构指导,文章注意结构指导,上课注意板块。
4.核心问题,核心任务。核心素养得有核心问题,核心任务。
5.讲座有策略,讲座中有结构,融合,逆设计。不要每一步都让学猜到。要先提要求,再来学。
6.讲座结合典型案例,实践中有感悟。
不要小看线条。
对讲座的建议,1.学思课堂,学思放在一起太接近,思也是学习。学思是交叉的。语思课堂,才是并列的。2.例子太多太大。三个方面三个例子就可以。精炼一点,学会放弃。3关于学思课堂的目标确定,更重要的是目标。思考语文问题,先从目标开始,目标是大概念。
对于课堂的评价
1.文化自信方面,把单元提示最后体现,说明热爱动物。引发学生对小动物的喜爱和探索。确定目标要大概念的。学了课文,要让学生对动物探索,对自然的喜爱。
2.手法,明贬实褒。严师出高徒。丰子凯的介绍要渗透其中,语文教材的画都是他绘画的,要渗透其中。目的是学了课文,让学生更多阅读他的书籍,这是目的。
3.为什么写的好,因为他观察得好,写得清楚,才能写得好。
老师提出来的三个新问题,让学生来提问,把提问权让给学生,有问题才有思维,没有思维的课,就是差的课。语文课要追求曲折感。
4.改课,补充一个思维导图,思维导图方式是最明显的,任何一节课,都要有一个思维导图。必做:初读课文,思维导图,比较法。
5核心素养,学生愉悦地投入其中,愉悦就是美。但是,放一只鹅。课前交流要讲课文有关的内容。有创意的设计,会让人愉悦。语文不要按部就班,套入思路。
6.从学习任务群来看,任务一二三更好,用任务群的要求来评价,文学阅读与创意表达。创意表达,是高傲。
要注意一根主线,推荐会,推荐发言人等,就会有实用的真实的情景,
7从语言实践来看。a学生和学生间的学习,要有师生,生生交流。教师少讲,学生多讲,学生也要少讲,让学生多做。学习材料要整篇课文呈现,放到大语境。比如写字,要把整体拿出来,放大其中一个,不要单独拿出来。
8探究很扎实,比如三眼一板。小视频一个,思维导图一个。
9加强梳理,梳理就是思维的过程。文章哪句话表达什么作用,思维是概括的,是抽象的。内容是具体的。
10教学评一体,注意到了评价,这段话在整段话中的作用,结构一定要落地。
11.学业质量评价,效果学生学得开心,语言是落实的,成果是显示的,不用全部显示,要有挑战和竞争。成果要全部展示出来,时刻学习,时刻评价。
改课永远在路上。