孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。

《大还是小》这篇课文用对比的方式展现了儿童内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。更有趣的是文中的一副插图，“大”和“小”的行为都在其上，一大一小的对比，让“大”与“小”形象、具体、可感。

在这篇课文的学习中，我注重两点，一是朗读教学，一是理解运用。

一、朗读指导

朗读是一种有声的语言，是品味语文最好的方法，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、目、脑等多种感官并用。既可以促进孩子对知识的理解和记忆，又可以帮助孩子积累大量的词汇和句子，提高孩子的理解能力和表达能力。

本文讲述了一个孩子对“大”还是“小”的认识，表达了孩子希望自己快快长大的愿望。在读的时候要读出孩子内心成长的感受，引导他们学会体会“大”和“小”的情感变化，如：当觉得自己“很大”的时候就读出一种自豪的感觉；当觉得自己“很小”的时候要读出一种儿童对成人的一种依赖的感觉。怎么读出这种感觉呢？在读这些话的时候，抓住“自己穿衣服”“自己系鞋带”“够不到门铃”“打雷找妈妈”这些关键的词语，读出语调的变化，体会情感的不同。

二、理解运用

朗读时理解的基础，理解是运用的前提。在熟读、读出情感的基础上，让孩子说说对大和小的理解，同时让他们谈谈自己什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？看似简单的聊天，其实这既是对文本内容的延展，又是对孩子说话练习的训练。

我一直认为，最好的学习是把读书和生活联系起来。在课文的最后，我抓住“我”既希望自己不要长大，有盼着自己快点儿长大，这两种看似矛盾的心理儿童成长中真实心理的反映，让孩子联系生活谈谈自己的理解和体会。