4月17日晚，许昌市小语人重聚网络平台，共享“习作单元”与“单元习作”课的课例。
赵小昱老师带来的是五年级下册第八单元的习作课—《漫画的启示》。赵老师首先从欣赏漫画入手，让学生通过欣赏、交流弄清楚什么是漫画。为后面的漫画教学奠定基础。接着出示“习作要求”，先引导学生分享画面上的内容，然后将教学活动引向人物特写，梳理出描写人物的方法即细节描写。通过点评学生的片段，提出对人物进行细节描写时，可以加入自己的感受，使文章更有感染力。最后让学生联系生活谈漫画带来的启示。 通过展示学生的提纲，思维导图，并提出建议，帮组学生理清本次习作的思路。
接着是胡老师带来的《习作例文与习作》。胡老师通过让学生回忆旅游照片中让自己感受最深的一次导入课题：《游—》。接着让学生回忆本单元都学到了哪些习作方法，并仿照课文《记金华的双龙洞》的路线图，画出自己游览的路线。通过对比阅读《颐和园》和《七月的天山》，让学生畅所欲言，从而学习运用过渡语。出示习作要求，让学生初试身手。
第二课时，直接出示“习作要求”，利用星级评定来定级，发现“印象深刻的景物重点写”，学生做的不太到位。老师再次引导学生回归习作例文，通过重点段落，从“旁批”引导学生观察，、交流、修改，继而总结习作方法。
纵观胡老师的整节课，老师讲的非常少，大部分都是学生分享交流，通过不断修改展示的学生作品，让学生自然而然的习得方法并恰当运用。这比老师苦口婆心地灌输，效果要好的多。这也是我应该学习的。
总之，通过本次的学习，让我对单元习作和习作单元的教学有了清楚的认识，弄清楚了特殊单元的“特殊”所在。期待在教学中完美实践！
