如何正确理解新课程中的核心素养？
无论是中国学生发展核心素养还是学科核心素养，都从学生学习结果的角度勾勒出我国未来社会需求人才的形象，体现了适应社会和促进人的全面发展的历史性要求以及国家在人才利益方面的一致，标志着课程改革为了应对信息化全球化和知识经济社会对人才培养需求的变化而实现的一次华丽转身，从内容的关注转向对学习结果的关注，从对教材标准的关注转向培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的关注。
2013年教育部委托北京师范大学林重的教授组织专家工作组启动了中国学生发展核心素养的研究。2016年9月《中国学生发展核心素养》总框架在北京发布。该框架包括三个维度六个素养18个基本要点，涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需求的能力和素质。在义务教育新课程的语境下，每门课程所培养的核心素养是学科与人价值的具体体现。就语文而言主要是培养学生的文化自信语言运用思维能力和审美创造。数学则是会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维去思考现实世界会用数学的语言表达现实世界。
为体现跨学科能力培养，我尝试教学了五年级上册说明文《太阳》一课。在教学过程中，我强调运用了数字说明法，实践数字说明法，整节课干练明快简洁，收到了较好的效果。在教学五年级下册《梅花魂》一课时，我插入了音乐元素，用《红梅赞》这首歌，让孩子领悟梅花精神，最后用《我的中国心这首歌曲作为结尾，对孩子们进行爱国主义教育，从而升华文章的主题，也收到了预期的效果！
核心素养强调培养学生综合运用知识能力，学习任务是素养导向的实践活动。我认为核心素养下的深度学习就是充分的体现跨学科教学，使教学目标能够在本节课中达成！
