郑国民讲座《义务教育语文课程标准（2022年版）主要内容和变化》摘要（二）
三、核心素养与课程目标
核心素养：
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
核心素养的六个特点：
1.核心素养是最关键最必要的共同素养；
2.核心素养是知识、技能和态度等的综合表现；
3.核心素养是通过教育能够形成发展的；
4.核心素养具有发展连续性和阶段性；5.核心素养兼具个人价值和社会价值；6.核心素养作用的发挥具有整合性。
（一）文化自信：
学生在感受语言文字及作品的独特的价值的过程当中，热爱国家通用语言文字，在感受独特语言文字和作品的独特价值，认识中华文文化的丰厚博大这个过程当中，能够热爱国家的语言文字。
要培养学生继承和弘扬这个中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
（二）语言运用：
语感，是学生的语言的经验。我们希望学生获得良好的语感，在积累梳理和整合过程当中，学生不断获得一个良好的语感。再一个，就是了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体的语言的经验。
（三）思维能力：
思维能力——直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
思维品质——五个思维品质。
（四）审美创造：
1.我们要让学生感受、理解、欣赏、评价语言文字及其作品，在体验语言文字及其作品的过程当中能够获得丰富的审美经验，这是基础。
2..要具有感受美，发现美，然后表现美，创造美的能力。
3.培养健康的审美意识和正确的审美观念，具有涵养高雅的审美情趣。
课程目标：
2022版的总目标一共有九条，第一条实际上是立德树人，就是培养学生的爱国主义，集体主义，社会主义思想道德，形成正确的世界观，人生观和价值观。后面的八条都是按照文化自信语言运用，审美能力，思维能力，审美创造来四个方面来进行这个表述的。第二条和第三条侧重在文化自信，第四条、第五条是侧重在语言运用，然后第六条、第七条是侧重的思维能力，最后第八条和第九条是侧重在审美创造上。
