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昨天，和几位朋友吃饭聊天。话题一直在孩子的情况和家长的焦虑上，转来转去。
六年级孩子的妈妈，担心女儿明年上初中的问题。孩子暑假都在上补习班，可是开学以来，成绩并不见有多大长进。上不了好学校怎么办，面对上高中比上大学还难几倍的事实，不上一所好初中，能行吗？
高二孩子的妈妈，担心儿子高考的问题。孩子一天到晚不着急学习，回家先看视频，然后和同学聊天。自己却比孩子还着急，问孩子：“为单元测试做准备了吗？” 孩子说，“周六和周日二天够用啦！”
儿子已考上大学的妈妈，现在回想起之前的种种，如果孩子再努力些，是不是可以考上更好的大学。
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我女儿也上六年级了，也面临上初中的问题。
我的想法，是尊重孩子的想法。之前，和孩子聊过几次上初中的问题。孩子希望尝试几所名校的择优考试。如果能考上，那是最好。其实, 我希望孩子就近上学区内的初中，但只有进入重点班，才能考上不错的高中。
所以，无论如何，还是学习成绩得好！虽然，我一直认为学习成绩不是最重要的。
孩子明白这个道理，也愿意在学习上更努力。我没有过多关注和干涉她日常学习时间的安排，我每天只是关心她是不是开心。如果不开心，是学习上有什么困扰吗？还是其他什么情况？
现在孩子每天都和我说学校里的情况，老师和同学的趣事，自己学习上的进步和难题，欢乐和难过。总是有说不完的话，每天不说一下，似乎缺少些什么。学习成绩，也稳步提高。
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前些天，还和另外一个朋友也聊到孩子上初中的问题。她女儿要上学区内的那所初中，不分重点班和普通班，当时她选这个学区房看重的就是这点。她说太了解自己的女儿，是不能被这样区分对待的，不利于孩子的进步。
当时朋友的一句话，提醒了我。我了不了解自己的女儿？她更喜欢被区分对待，还是一视同仁？还是我一相情愿的希望她进重点班，将来进优秀的高中。
所以，晚上回家，和女儿聊起这个话题。女儿很坚定地说，“不是要不要被区分对待，而是要考上优秀的高中。” 此时，女儿似乎比我清醒。
“以终为始”，是近一年来，我常和她强调的。
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吃饭过程中，我也和朋友们说到 “我们了解自己的孩子吗” 。
六年级孩子的妈妈说，以她对孩子的了解，孩子如果知道分重点班和普通班，一定会说不公平。可是，现在孩子成绩如果不提高，到时真的就...
我想，还是从孩子的需求出发吧，如果孩子知道是这样的情况，是不是自己就知道要更加努力，以及认真地对待学习这件事。
高二孩子的妈妈说，孩子在她眼里，就只有颜值啦！学习不努力，问到对未来有何打算，想过什么的生活，孩子就会说不知道。和班主任也聊过。老师说，不要总是强调孩子没有做好的地方，也不要给孩子贴标签，总是那样说，孩子真就成了那个样子。要看到孩子的进步。
一个妈妈认为：“孩子说不知道，是不想和家长说心里话。” 我们都表示赞同。
我也很同意老师的观点。不经意给孩子贴上了标签，家长也没有意识到，也许孩子就会背负着这个标签一辈子。
我们为什么不能多鼓励孩子呢？为什么不能信任孩子呢？
孩子说“周六和周日二天够用啦！” 从另外一个角度看，孩子自己很有计划性。表示对孩子的信任，也是正向、积极地引导。如果，孩子真没考好，再帮助孩子一起讨论改进计划，也许孩子更愿意接受和配合。
上大学孩子的妈妈说，以前总是想着对孩子要求严些，特别是小时候学钢琴那些日子。总是觉得，他不是不爱钢琴，而是不能坚持，不打不骂是不会好好练习钢琴的。现在回想，那真是痛苦的记忆，对孩子对自己都是。到头来，打也打了，骂也骂了，钢琴也没有练成。
高中时，孩子不喜欢老师，导致不想上学，不想听课，没有把心思都放在学习上，自己没能和孩子走得更近，帮助孩子打开心结，最后，没上更好的大学。
现在，小女儿喜欢学舞蹈，想给孩子足够的支持。家里的钢琴，没有强迫小女儿去学习。
是呀，想当年，强迫儿子学钢琴的事，朋友们都劝过。如今，还是得自己醒悟，可孩子已长大...... 然而，小女儿却是幸福的。
钢琴是难度比较高的一门艺术。对大多人来说，特别学习初期，枯燥乏味，进步缓慢，很难有成就感。很多家长会误认为这时，给孩子一些外力，强制孩子学习，过了初期，能弹出一首流畅完整的曲目后，孩子就会爱上啦。殊不知，音乐本身会让人感到身心愉悦，所以，这时并不一定是孩子真正喜欢上了钢琴，只是音乐让孩子放松了身心。而无数次的强制练习，给孩子留下的记忆到底是多么痛苦，也许，只有多年以后才能从孩子的心底迸发，得以验证。
学钢琴的目的是什么，是为了给孩子带来伤痛吗？显然，不是。
我们要做的是，在孩子成长的过程中，帮助孩子根据自己的特点，建立自己的目标，顺势而为。
