开始读这本书了。
这是简书通知我可以更文的第一天。
病，应该是医学科学领域中的术语。可是在阅读这个领域中，阅读的人有病吗?
这样说就是在告诉我们在阅读过程中,阅读者表现出来的不利与正常的有效的阅读的症状、原因和防治措施。
人在阅读中有有病，那么就会出现阅读低能或者阅读无能，换句话说就是有阅读障碍。
首先是功能性的阅读障碍。
功能性阅读障碍有这样几种状态:
1.失读。
2.塞读。
3.唇读。
4.指读。
5.漫读。
6.怯读。
功能性障碍有这样的症状，那么造成这些症状的原因，是生理还是心理机能方面的缺陷呢?
1.大脑机能失调。
2.语言的发展受到阻碍。
3.环境因素剥夺。
其次，就是有不良的阅读习惯。
不良的阅读习惯呈现出了4个类型，8种状态。
1.漫无选择和居于一隅
2.空读浮说与食而不化
3.不动笔墨和不讲卫生
4.迷信书本和不重习行
这4个类型8种状态，被老师们经常挂在嘴上说的，则是第3种，不动笔墨和不讲卫生。
最后，是社会的阅读风习。
1.文盲的存在。
2.弃学的儿童。
3.大量的潜在读者。
4.出版物的供应。
以上内容是这一章的骨架，我想阐述儿童为什么会弃学。
读书现状
在我们放下的环境里，因为教育体制、就业制度本身的问题，或者因为家庭经济条件的问题，还是弃学的现象，偶有发生。
这些弃学的孩子，不愿意阅读，就成了学校走出去的教育不合格的产品。
《大趋势》这本著作的作者约翰奈斯比特明确指出:缺乏基本的文化水平，必然导致电脑盲,在新的信息社会里不会使用电脑就等于走进一个巨大的图书馆，而感到所有的书都杂乱无章，像没有杜威实际未分类系统、没有卡片索引，也没有太多友善的图书管理员一样。
这就在告诉我们，在当今的信息社会当中，有能力的中国读者，需要具备三种语言，一种是汉语，一种是英语，一种是电脑语言。
这些弃学的孩子，英语不懂，电脑语言也不懂，那么在面对这个数字化的阅读时代，他们可不就是病了吗?
曾经的学生
想起来曾经教过的很多学生，他们不是担心就业的问题，也不是担心家里没钱上学的问题，他们是那种根本就学不会课本上知识的一-群人。
曾经有一个女孩子，在我身边读了两天，一首28个字的古诗就没能背下来，更别说理解诗中的意思了。
在读了今天的理论之后,我恍然明白，这个女孩儿患的就是失读的障碍疾病。
感觉也就是三五年的时间，我又一次在校园里看到她。按照年龄，她应该上高中。可是出现在我眼前的是一一个怀里抱着孩子的少妇，10多岁的女孩儿啊，脸上已经沧桑的好像30多岁。
望着她抱着孩子的身影，我陷入了沉思:我们的教育病了吗?我们的阅读病了吗?
