“你为什么不出去和其他小朋友一起玩？”
“你怎么眼睁睁看着自己的玩具被抢走了，却不知道要回来？”
“要学着分享，你不要这么小气好不好？”
这样的话是不是特别耳熟？自己家孩子畏畏缩缩，不敢和别的小朋友交流。甚至玩具被别的小伙伴“抢”走了，却只知道拉着你的手说：“妈妈，你去帮我要回来。”
没错，这就是“社交能力”。有的孩子仿佛就是天生的社交能手，走到哪里都招人喜爱。有的孩子却显得格外胆小，无论走到哪里，都恨不能藏到别人看不见的角落里。
但是你知道吗？孩子社交能力的发展，是有“里程碑”的。发展孩子的社交能力，我们需要一步一个脚印。拔苗助长的教养方式是行不通的。
“里程碑·”是什么？像考试一样吗？会不会有分数的限制？各位爸爸妈妈，请将焦虑的心理放一放。大家首先要做的，是不要随意给孩子的社交能力贴标签。
如果按照年龄，给社交里程碑做一个划分，我们需要经历四个阶段。接下来，我们对这四个阶段进行一个详细的了解。
以自我为中心的“自我觉醒”阶段
爸爸妈妈通常看到孩子“自私”的行为，也就是我们说的“自我”。“自我”——“冲突”——“合作”，正是孩子社交能力发展的必然过程。
如果要求一个孩子跳过“自我”，直接进入和其他小朋友“合作”的过程，就像一个孩子还不会走路，我们就要求他跑。显然，这样的要求并不合理。
“自我”阶段，发生在孩子一岁左右。这个阶段的孩子，喜欢自己和自己玩耍，或者喜欢和爸爸妈妈，以及其他一些照顾他的人玩耍。
我们不难发现，这个时期的孩子很容易“认生”。他们喜欢熟悉的人陪在自己左右，如果有陌生人想要抱抱他们，孩子没准会用大哭大闹的形式，进行反抗。
爸爸妈妈面对一个喜欢“认生”的小宝宝，应该怎样做呢？我们可以尝试带着孩子多出去走走，让宝宝意识到：除了家里的人，外面的世界还很大！
拥有很强主权意识的“自我发现”阶段
经过一年多的“自我觉醒”，孩子会逐渐意识到自己是一个独立存在的人。“我的”也就成了他们的口头禅。
这个时候，不管手头的东西是不是孩子的，他们总会紧紧抱在怀里，大声宣布主权“我的！”
一句“我的”，我们是不是就该认定：这个孩子太自私了？恰恰相反，只有体会到了“我的”带来的乐趣，才意味着孩子迈出人生社交的第一步。
邻居带着孩子来做客了，宝宝总是紧紧护着手里的玩具，不愿意和对方分享。因为他们害怕：我的东西如果让他玩了，我就没有了。
面对这样的情况，我们一方面要尊重孩子的“主权意识”，另一方面还要给孩子讲讲“你的、他的、大家的”又意味着什么。这样，他就不会再把所有东西都当成“我的”了。
开始享受友谊的“冲突阶段”
到了3岁，孩子就有更多的兴趣，和其他小朋友一起玩耍了。他们不再口口声声向别的小朋友，宣示主权了。
这个阶段的孩子，开始享受友谊带来的快乐。他们尝试一起玩玩具，但是“合作”的过程，冲突也接二连三地发生：咬人、打人、抢玩具、乱发脾气。
面对这样的情况，爸爸妈妈先不要着急焦虑。要知道：每一次冲突，都是孩子锻炼和成长的机会。
两个孩子在游戏中发生冲突，作为父母的我们，其实没有必要争个输赢。也不用急吼吼去帮孩子“讨回公道”。
无论孩子受了委屈，还是他欺负了别人，都不应该是我们的关注点。让孩子学会更多的社交能力，才是重点。
形影不离的好朋友，意味着“学会合作”阶段已经到来
当孩子拥有了形影不离的好朋友，意味着他们开始了真正意义上的“合作”。这个阶段的孩子有种“志同道合”的意味。
实现同一个目标、完成同一个任务，是这个阶段的孩子共同的心愿。这个阶段的孩子会友好地和小伙伴商量“我们一起玩吧！”
让孩子体会合作带来的乐趣，是这个阶段家长的奋斗目标。孩子努力的过程、团队之间的合作、远比输赢更重要。
如果孩子和同伴之间再次发生冲突，爸爸妈妈可以试着“慢一拍”。不要着急出面帮孩子解决问题，试着让孩子自己解决。
即使孩子真的无法解决冲突，我们也要做一个合格的听众。并试着劝慰孩子一下：“没关系的，你们是好朋友”。并鼓励孩子进行思考，从而解决问题。
当孩子“社交恐慌”的时候，爸爸妈妈可以从哪些方面向孩子“伸以援手”呢？
1、当孩子出现“不合群”的情况时，我们不妨先问问自己：这是不是孩子社交能力发展的“必经之路”？
2、当孩子被欺负时，记得提醒自己：帮孩子掌握更多的应对方法，远比替孩子出气更重要。
3、当你为孩子不愿意和其他小朋友一起玩，而愁眉不展时，请告诉自己：社交能力是可以培养的。
好了，今天的育儿经就分享到这里。希望所有的孩子，都能学会舒服地和这个世界相处。
