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“牛人”班班有，吾班特别多。客官若不信？来一瞧便是。
“学神”张铭博
他，身量清瘦，眼镜后一双含笑的细眼常闪烁着智慧的光芒。我们班人才济济，但他始终居于班级前三名，是我们公认的“学神”。投入到学习中的他，一副“拼命三郎”的样子。
课堂上，不论老师在与不在，他几乎从不开小差。不论教室内外有什么动静，都丝毫吸引不了他的注意力。他发言并不是很积极，也不急着做笔记，而是紧跟老师的思路，专注地盯着老师的板书，侧耳聆听老师的讲解。从他紧皱眉头、不时偏头的神情和动作中不难看出，他的大脑肯定正在飞速运转呢。每当老师点他回答问题时，他总是能给出最简洁、标准的答案。如此“学神”，能不称他一声“牛人”？
“觉皇”——刘子赫
一提起我们的“觉皇”，那可真是让人哭笑不得。夏天一来，一到上午第一节课和下午第一节课，都可以看到他虽身形笔直地坐着，但上下眼皮却不断打架的模样。
远看时，只见他背部直挺，下巴抵在前胸，两手叠放在桌上。近看时，只见他两眼紧闭，神色平静。靠近听时，还能听到他细微的呼吸声。
又逢早上第一节课，“觉皇”又开始打盹了。英语老师夏老师一脸无奈地摇摇头，点点下巴，他的同桌立刻会意：“子赫，快醒醒……”连叫几声，他才勉强睁开惺忪的睡眼。但奇怪的是，他每次被老师从睡梦中叫起来回答问题时，竟都能在思考一番后说出正确答案。虽睡犹醒，不愧是“觉皇”！
“Maria”——韩昊然
先声明，他的“绰号”可不是我们随意杜撰的，这是源自七年级上册英语书上那个又黑又高的古巴女孩“Maria”。说到这儿，估计你就明白他的特点了－“黑”。
关于他的籍贯，大家多有讨论。这要是放在一般人身上，就算不发火，那也势必会冷了脸。可他不一样，每当大家讨论时，他都笑着自我调侃，“我去过山西大同挖煤，煤灰吸得太多了”“我去过遥远的非洲大陆，因为那里太热，晒黑了”“说不定我还有混血基因呢”，然后还夸张地模仿起外国人讲话：“oh,my newshoes!(哦，我的新鞋！）”反逗得大家咯咯直笑。其人心胸如此宽广，真“牛人”也！
我们班还有许多“牛人”，欲知更多详情，且听下回分说。
点评：
①小标题结构全篇，中心突出。文章主体部分的三段内容，分别由一个“人物外号＋人物姓名”结构的小标题领起，集中概括出了牛人“牛”之所在，凸显了“我”班牛人之多，使得文章重点一目了然。
②描写传神，人物特点鲜明。“专注地盯着……不时偏头”等神态、动作，生动地写出了“学神”认真听讲、勤于思考的特点；“背部直挺……细微的呼吸声”等从视觉、听觉角度写出了“觉皇”独特的打盹姿势，充满画面感和趣味性；“这要是放在……反逗得大家咯咯直笑”则在对比和对人物的语言描写中凸显了“Maria”幽默大气的性格特点。
