这两天学完了《黄河颂》，今天下午的两节课，我让学生进行一个微创作。仿照《黄河颂》写法，创作你的创作，我在黑板上写出内容格式要求，然后学生学习兴趣浓厚，各个争当小诗人，小作家，写完了跑到我跟前想让我看。简单看了三四个人，觉得学生有的还不错，就连平时学习成绩不怎么好的学生也积极地写作，想分享给大家。我就让同学们在班里读自己的作品，鼓励他们不管写得你觉得好不好，只要是自己的东西就是最好的。于是争相恐后地高声读出自己的创作，有的歌颂母亲父亲，有的赞颂老师同学，有的写学校生活，有的写自然四季，风格上抑或严肃大气，抑或文雅优美，抑或搞笑幽默。课堂上笑声不断，效果还比较理想。
课后我坐在办公室里，静静地回想反思。原来你只要给学生一个发挥的平台，抓住一切契机让学生去写作，如写日记，周记，读后感，随笔，仿写，改写，续写，改编等等。这些都可以起到激发学生学习兴趣，提高学生创作热情的良好作用。想起了上学期训练过几次，让学生续写《皇帝的新装》的结尾，仿写《天上的街市》，冬天下雪天让他们描写雪景，运动会让他们进行场景描写等，发现学生其实思维还是挺活跃的，还是比较喜欢这种教学方式的。
写作源于生活，基于阅读，成于思练。要想写作好，就得多阅读，只有多阅读，才能写得好，阅读与写作相辅相成。只要善于观察生活，做生活上的有心人，勤于阅读，每天坚持去读书，多练笔，就一定会提高写作水平。
下面附上几篇学生佳作——
七3班 赵玉欢《朋友颂》
七3班 郭王铂《母亲颂》
七3班 李恒宇 《作业颂》
七4班 王彦娇 《老师颂》
七4班 刘沛贞 《时间颂》
告诉自己的话——不要被考试的压力和生活的繁忙打破了我们的课堂梦，不要因为模式化把语文课堂上的索然无味，不要浇灭学生们的学习热情，只要我们善于动脑筋，去在自己的课堂实践中不断摸索，不断反思，就一定会上出学生喜欢的精彩课堂。
