不同于以往的学习，既要开展教学活动，还要进行防疫防控。面对时间紧，任务重，压力大的严峻形势，尤其是初三学生、家长和教师，更容易产生焦虑、恐惧等情绪波动。在这里我们可以引导他们跳出“时间紧迫”这个固定思维，重构课程体系、重构学程设计，采用串联思维统筹、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习，从减时增效的视角来把停课造成的学业损失夺回来。可以从整体上去研究、把握教材的内容编排，适当对部分课程内容进行统整和合理压缩，进行单元、主题整合。如：将一些单元内容统整为专题，适当合并章节等；也可以整合部分课时内容，整合课堂教学环节。在保证学习效果的前提下，把一些教学内容、教学环节适当调节，避免重复讲解，浪费时间，以提高效率，最大可能地降低疫情带来的教学损失。
如何规范课堂教学
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