我是叶子，两娃妈。心理学工作者，从事中小学心理健康教育工作13年。这是我第73篇原创手稿。
学校的阅读节闭幕式，老师交代给我们一个任务，代表年段表演一个节目：和老大讲一个故事。在小潘老师的引导下，我速速地根据老大喜欢的古诗词确定了我们讲故事的方向和稿件，讲述李白和他的好友们。因为都是老大喜欢的古诗词，我们都是利用上学路上、睡觉之前的边角时间排练的，到了要上场的前两天，才用了完整的半的小时的时间来彩排。这孩子，平时的彩排效果总感觉不太认真和专注，到了演出的现场，倒是表现得大方淡定，流利顺畅。
现在回想起这个过程，有三个细节是我想要特别描述与记录的：
其一，我们在活动开始前，早早到了会场，我拉着老大的手，邀请他彩排一次，他硬是不愿意，还非常生气。想必这样的走台，让他很紧张，觉得不需要也不愿意面对吧。
其二，讲完故事，一回到位置上，老大就迫不及待地把都诗服脱下来，嘟囔着他很热，我说，悠悠因为紧张，所以血液循环加速。妈妈也一样，我们安静坐着缓一缓气，就会舒服很多哦。我们就这样安静地坐着，彼此没有说话，大概过了三四个节目吧，悠悠舒服了许多，开始和我说话，妈妈，我爱你。妈妈，你晚上要早点回来。……我知道紧张已经慢慢走开，他开始体验到放松，放松的感觉，让他感受到愉悦。于是，我开始和他说，悠悠，你看，你刚才因为上台经历了紧张的情绪，又因为完成挑战感受了放松，情绪，就是一种能量，会来也会走，我们可以带着情绪去完成好多挑战，是不？他很认真地听着，点点头。
其三，这次的讲故事活动，让老大感受到了极大的成就感和胜任感，我可以做到很多事情，而且做得还挺不错的。这种感觉就极大地促进孩子的自主性发展，比任何的说教都管用。晚上，我回到家后，奶奶就开始表扬老大，回来吃点心，吃完点心，自己去写作业，写完作业，自己下楼弹琴。孩子的这种自主学习，自主管理的状态是我最期待达成的教养目标。
