教学目标：

1.朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

2.通过朗读，想象诗人登山临海的情景，体会诗人的博大胸怀和建功立业、统一天下的伟大抱负。

3.通过对比，体会四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点。

教学重难点：

1.反复朗读 想象诗人登山临海的情景。

教学过程：

一：导入

这节课，让我们“回到”建安十二年（207年）， 曹操此时刚击败乌桓，统一北方，正值军事巅峰。  他登临碣石山（今河北昌黎或辽宁绥中一带），面对渤海，豪情激荡。 挥笔写下《观沧海》 ，如果你是曹操，刚打完胜仗，站在高山之巅，看到无边无际的大海，会有什么感受？  你觉得他是在平静地看海，还是带着某种强烈的情绪？  他看到大海之景实际有哪些不同？

二：教学情境

教学任务一：整体感知，览沧海之景

活动一：初步朗读，读准字音

澹澹    竦峙    萧瑟

活动二：反复诵读，尝试背诵。

1.指导朗读节奏：四言古诗 二二停顿

2.个别读

3推荐读

4.填空读

东临＿，以观＿。

水何＿，山岛＿。

树木丛生，百草＿。

秋风＿，＿涌起。

＿之行，若出其中，

＿灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

活动三：结合课下注释，翻译古诗，初步感受沧海之景。

向东登临碣石山，来观看苍茫大海。

微微的水波荡漾，大海中山岛耸立。

树木密集的聚在一起，草木长得丰密繁茂。

萧瑟的秋风吹过，大海上波涛汹涌。

太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

幸运极了，写下这首歌来表达志向。

教学任务二：反复诵读  想诗人之情

活动一：诵读全诗，用一个词概括沧海的特点，并说明理由

曹操登临碣石山，他看到大海真＿＿啊，因为＿＿。

活动二：结合写诗背景，想象大海之景

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

思考：北征乌桓，曹操军队大获全胜，统一了北方，此刻，曹操登上了碣石山，俯瞰眼前苍茫的大海，豪气顿生。看到微风拂过，海面上＿＿，远处，＿＿＿。看着这巍然屹立的山岛，他想：此次北征乌桓，大获全获，祖国的北方已被我牢牢握在手中，对北方土地的控制，不就像大海中的＿＿＿，＿＿＿？

看，那海岸边的树木百草，长得多么＿＿＿！

看，萧瑟的秋风吹过海面，海面上顿时＿＿＿。

这波涛涌动的大海，多像我此时抑制不住的豪情啊！

北方已经被征服，征服天下，也指日可待了吧！

看！日月星辰，不都像是被辽阔的大海包蕴，在大海中运行吗？

终有一天，我一定会像曾经登临过此山的秦始皇、汉武帝一样，＿＿＿。

不信！你看这海，哪里是水？分明是我的千军万马！日月升沉，不过是我掌中的棋子；星河倒悬，终将臣服于我的旗帜！”

活动三：对比差异，体会不同

此时，如果登临碣石山的是你，曹操眼中的哪些景和你看到的是不一样？怎么会不一样？从这首诗中，看到了一个什么样的诗人？

任务三：对比品读，品心中海

活动一：换词品读，体会情感

1.秋风萧瑟，洪波涌起。

秋风萧瑟，波涛涌起。

2.日月之行，若出其中。

日月之行，必出其中。

活动二，改诗品读，体会情感。

东临碣石山， 以观沧海水。

水何澹澹兮，山岛竦峙然。

树木丛生茂，百草丰茂繁。

秋风萧瑟起，洪波涌起翻。

日月之行也，若出其中间。

星汉灿烂矣，若出其里间。

幸甚至哉矣，歌以咏此怀。

四言诗音调铿锵，读起来更有力量。

五言诗多了曲折，婉转，无法抒发激烈的情感。

教学小结：