单元首页揭示了第六单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
语文要素定下单元学习目标：
1、注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
2、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：能读懂课文蕴含的感情，并背诵喜欢的段落。
②过程与方法：通过抓重点句段，从场景和细节，体会母亲的慈母情深。
③情感态度价值观：体会母亲的慈母情深，感受母爱。
二、教学重难点：
①重点：仔细品味文中描写的三个场景，体味笔下的真挚感情。
②难点：结合时代背景，理解人物感情，体会母亲的慈爱和我对母亲的感激。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、默读课文，边读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，说说哪些地方体现了“慈母情深”。
答：文中重点有三个场景，集中表现了作者看到母亲辛苦工作时的感受，让人感受到母亲的慈母情深。
第一个场景是：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”这里，表现了母亲瘦弱的身体担起生活重担，辛苦劳作的形象。
第二个场景是：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这里，我亲眼看到母亲工作时疲惫的双眼，十分吃惊，这才知道母亲是如此辛苦地赚钱。
第三个场景是：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这里，表现了母亲抓紧干活，不辞辛劳。
2、读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。
* 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
答：此处倒装的排比句，强调了我当时亲眼看到的场景。一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，让我们感受到作者当时内心极大的震动。
* 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
答：反复的修辞手法写出了母亲当时一连串的动作，母亲十分忙碌和辛苦，我看在眼里，极为震撼。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，你们都有过问母亲要钱买书的时候，我们今天课文里的作者写的就是这样一件事情。当时他问母亲要1块5毛钱买书，来到了母亲工作的场所，亲眼看到母亲辛苦挣钱的样子，既吃惊又震撼。他说那一天，他第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天，他第一次觉得，自己应该是个大人了。那么，他到底看到了什么，又在想什么呢？对于一块五，对于他的吃惊，大家肯定十分好奇。就让我们学习今天的课文《慈母情深》。
2、初读课文：
提问：课文主要写了什么内容？
3、精读课文：
提问：课文中哪些地方体现了慈母情深，说说让你印象深刻的地方？
提问：作者的鼻子为什么会一酸呢？
提问：课文表达了怎样的思想情感，你能理解它吗？
4、小结：这篇课文是著名作家梁晓声写的一篇关于母亲的文章节选。虽然事情发生在上个世纪60年代，但母亲对我的慈爱和我对母亲的敬爱这个主题却是永恒的，因为我们都有这样的感情。
5、作业：想一想，你的生活中让你鼻头一酸的感人事迹，下节课来分享。
