这是小李的成长第26期原创文章
关于练琴，我想有必要和你聊聊什么是慢练。慢练这个词，不管是在练琴上，还是其他领域上都用途广泛。
在实际练琴中，还有很多人对慢练的“慢”理解不够，仅是表层。这是导致练琴效率不高的主要原因之一。
今天我们专门用一篇聊什么是慢练。
慢练。不在练，而在慢，先把什么是慢搞明白，在练也不急。先理解后行动。
我对“慢”的理解有两层含义。一是结构性的“慢”。二是速度上的“慢”。
我们既要结构性的“慢”，又要速度上的“慢”，两者是相辅相成的，缺一不可。
不管是哪种“慢”，其实都是手段。终极目的都是为了提高效率，为了更好地“快”。
一、结构性的“慢”：是指用还原论的思想将整体拆解，还原为部分，部分又可以组成整体，整体等于部分之和。
只要是有组合复杂的，初步练习时，我们先将整首曲目拆解还原成最小基本单位（这里单指整首，练习时不可能是整个一起练，要一个小节或一行或者一段的进行拆解地练习）。
你可能会说，这不是更麻烦吗？拆解这么碎是不是步骤有点多？其实不然，这是刻意为之的。
拆解的目的是将困难程度降低，也就是复杂简单化。
这个过程看似“慢”，但效率是很高的。我称之为结构性的“慢”。
如果没有结构性的“慢”，你想整体（不拆解）练习还想要效率，对于广大琴童来说是困难的，甚至是不可能的。
举个例子：例如老师给小红和小李两位同学布置了相同的练习曲。比如难度适中，曲目的长度为10行。即使同一时间练琴，方法正确和不正确，结果大不相同。
小红同学用正确方法练习：开始前，她会定目标，用方法，能克制对新曲目的诱惑。
比如用结构性“慢练”的方式定目标，每天练20分钟，就练好一行。理论上10天能高标准完成这课应该没有问题吧？
慢就是快！
小李同学没有方法练习：开始前，由于没有方法，不定目标，也不能克服人性的贪婪。
猛练一个小时从头到尾练完了。你没看错，一个小时就练完了整首曲目，这不是什么桥段。其实大多数孩子都是这么练琴的。随着时间的推移，我们会发现10天过去了，这首曲目还是跟10天前一样的水平。
快就是慢！
二、速度上的“慢”：这个速度指一种物理量。
有快慢的程度，也有运动物体在某个时间单位内经过的距离。
以固定单位时间1分钟为例，小红以每分钟60拍的速度运弓与小李每分钟120拍的速度运弓相比较，后者要比前者快2倍。
例如：老师和家长经常说你慢一点，或快一点。这就是我们常常讲的慢，这个慢就是大多时候我们用的慢。
以上两种“慢”在练琴时应灵活运用，不是分裂的。在不同练琴阶段用不同的方式。即便用结构性的慢练进行拆解还原，在练习时也要慢（速度上的慢）。
其实今天主要和你聊一下什么是慢练，重点是慢，对慢的重新理解。关于速度上的慢，大家都比较熟悉。
这篇文章重点让你了解对结构性的“慢”的重要性，关键的是用还原论的思想将整体拆解还原为部分。
有一点值得大家注意，结构性慢练适用于绝大部分曲目。也有非常简单的，仅仅有基本乐音组成的可以不用。比如只有单个音符、节奏、没有连弓、没有组合的特殊弓法、技法、装饰等情况。
我想这次把“慢”讲明白了。以上所有的“慢”其实都是为了给“快”做注解。本质还是以慢为快，快是目的，慢是手段。
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