照片中正在背书的男孩是我所教9班的一个成绩非常优秀的学生，每天早上，只要经过这里，总会看见他的身影。今天没忍住拍照发到班级群，引来家长们的纷纷点赞。

那位平时总爱耍贫嘴的小K妈妈突然要加我微信，昨天因为他管不住嘴，我生气象征性地扭了他的腮帮，看到家长加我微信，内心略有惶恐，以为家长要追责呢。

现在的孩子动不得，老师管教不能动手，不能有语言暴力，有时真的要把人逼疯。所以，老师们为求自保，也只能睁只眼闭只眼，不闻不问总可以了吧。

好在小K妈妈是看我在班级群发了同学的照片，说看到我这样关心学生，一定是位称职的妈妈。唉！悬着的心总算落地，老师关心孩子，尤其关心一下自己的孩子是每一位家长都想看到的。身为教师，其实是时刻把学生装在心里的，办公室聊天，话题总也离不开学生。老师对学生的关注我觉得比家长想象的要多得多。

怎样“对付”课上总爱说话的那几个学生呢？昨晚临睡前还非常头疼这件事。今天刚上课又有两个凑头说话，我说“希望你们不要把精力用在说话上，而是放在积极举手回答问题、积极思考问题上来！”很神奇，今天的课堂出奇的好。孩子们积极举手的多了，昨天特别提醒的小Y同学也多次举手，回答问题也非常准确。昨天我请他班主任把他的位子调一下，还是尽可能拽一把这个孩子。都说师生之间是一场双向奔赴，给彼此一个机会，也许是最好的选择。

课间遇到雨彤跟她聊了一会儿。杜老师一早拿来学生投票选出的区优秀学生候选人名单让我作为任课老师签名，雨彤以高票当选，着实让我没有想到。雨彤的性格品质包括学习成绩都非常好，但她在纪律方面还要再约束。两个班的“榜样”都还需要打造，当然，金无足赤人无完人，这也是孩子们的可爱之处。

课堂反思：

《等腰三角形》第一课时，虽然三条定理：等边对等角、等角对等边、三线合一，学生在上个学期已经熟知甚至有些学生可以灵活运用了，这次再学，依然是遵循螺旋上升式的教学规律。既然是教学规律，既然课本里是三个课时逐步渗透，那我就选择尊重规律，慢慢来。所以，这节课我把等边对等角的三种证明方法，等角对等边的两种证明方法，以及三线合一的几何表示又扎扎实实地落实一遍。四个课后题也是一一细细讲解，规范做题步骤。

作业反思：

利用课间十分钟，快速检查了10班的作业，昨天偷懒的孩子今天大多依然偷懒。你认为他行，可是他自己就是往后出溜。只好再次提醒，告诉他我对他的作业不满意，让他改好之后重新找我。

脑子里好想跟家长告状啊，可是这样做管用吗？除了让家长增加烦恼，把孩子数落一顿之外，他们如果有方法早就不是如今的样子了。

慢，是一种期待，给更多的孩子一次再次跟上的机会；慢，是一种等待，等待看到花开的样子；慢，也是一种坚持，坚持让孩子看到“我能行”。