自从知道孩子的心理需求除了爱，还有同样重要的掌控感之后，便尝试从游戏和掌控感的角度来观察、引导孩子的行为。
前段时间，Walter非常喜欢拿我的眼镜，把它扔在地板上，或者藏在某一个角落里面，让我来找。
因为知道拿到眼镜后，他会怎么做。所以，每次他刚拿到，我都会急忙拿回来，生气的说：“你不能够拿爸爸的眼镜！。”
他却说：“我可以呀，我可以呀！”边说边把它藏起来。
他这样玩，已经有一副光荣牺牲了。
所以，我抱他的时候，很担心他会突然拿眼镜。
学习了李岩老师的游戏力课程之后，我试着引导他的行为。
有一次他又拿眼镜，这次我没有表现出生气、焦虑，也没有大声说话。我说：“你可以拿我的眼镜，但是不可以拽爸爸的衣服！”
“是这样吗？”他把手抓住我脖子领口的衣服。
“不能拽我的衣服！”我边说着，边动作很夸张地把他的手拿开。他在一旁看着咯咯直笑。
不过，他并没有放下眼镜。虽然有些担心，但是既然说了可以拿眼镜，所以我忍住，没有把眼镜拿回来。
见我不再着急生气，玩了一会儿之后，他把眼镜放在一边玩其他的去了。之后，连续四五次在他拿眼镜的时候，我都淡定地说：“你可以拿眼镜，但是不可以抓我的衣服。”
在元旦放假的那一天，他突然跑过来开始拽我的衣服，我趁这个机会很生气地说：“你不可以动我的衣服！”把他的手从我的衣服拿下来，一边跑开一边说，“你不可以弄我的衣服，不可以弄我的衣服。”
他哈哈大笑，向我跑过来。
现在，他同样还是会拿眼镜，不过不会扔了。玩一两分钟之后，还帮我重新戴上来。
父母对于三、四岁的孩子，仍然使用命令式的语气来告诉他做或者不做什么，似乎开始不起作用了。父母越强硬，他反抗越厉害。父母应当怎么做呢？
我的方法是：做他的玩伴，用游戏来解决问题。
他站在一个房间的门口，双手伸开，“不让进，不让进！”
“我要进去，拿衣服。”
“不，不让进去！” 我开始强行往里面走，他很委屈，要哭起来。
我停下来说，“是要说密码、暗号吗？”
他觉得很新奇，之前没有听过什么密码。“是啊，要密码啊！”
“密码是芝麻开门！”
听到密码后，他很高兴，把路让开。
“我进来喽，我进来喽！”我特别高兴地，欢呼着进去了。
对于孩子掌控感的心理需求，父母应当摆脱不被他人掌控的心理。和孩子一起玩，做他的玩伴，在游戏中引导他。
身为父母的你，是要做他的玩具，还是玩伴呢？
我想你的答案一定是玩伴，那怎么样不做他的玩具呢？那就要求父母给予孩子掌控感，不轻易给孩子异常反馈。更重要的是和他一起玩。
