一直让我困惑的学生

        一个自己也意识不到自己错在哪儿的学生，认为我却总想找他的事。我又咋了？反而对我吼。他可能真不明白我对他（此学生）的了解！

    其实说真的，我一直也在困惑，我喜欢心理学，学习心理学，对什么学生过一段观察，应该还是很清楚的。对这样一个一直总在犯困的学生找不到真实的原因，无法对症下药。找不到证据，抓不到把柄，你说什么，他不入心，始终认识不到问题，沉迷于自己的内心世界中。

      经过最近我碰到此学生做的几件事，我想似乎看到了真相，找到答案。不整理整理写出来，总放在心里不舒服总放在心里，影响接下来的生活。写出来才能放下。

        昨天周日下午上课，我发现又在犯困，困得实在厉害，无法控制的那种，我透过门上的窗玻璃往里看，顺手拍了一段录像，发给他的家长。家长不理解我的意思。家长说，让他站起来，一是惩罚，二是精神精神。说得好，为什么不找原因，周六晚上不上晚自习，周日上午休息，在家又干什么了，家长不去找内在原因，指望别人盯别人管是改变不了的，心思没用在学习上，犯困是解决不了问题的，反而更困，再说，一个班那么多学生，天天也不能总盯着他一个，其实说实在的，我盯的让他烦，反感，不能理解，还嫌我多事。对于一个不想改变的人，我也不想自寻烦恼，让他先疯狂一段时间吧！他的心思我也已明白，就看他表演了，象个跳梁小丑，上蹿下跳的，让人心烦意乱。

          从开始带这个班，就发现这个学生每天早晨犯困，困得实在受不了的那种，看起来象那种熬夜学习的那种，我就特好奇，我还以为我的鼓励有效果了呢！我就问是不是熬夜偷着学习了，我还以为我鼓励的话管用呢！那学生却说，没有熬夜偷着学习，没偷着学习，那为什么那么困呢？我就不明白了，那就是在熬夜刷手机了。他说没有手机，那就怪了。后来就打电话告诉家长，看看他家孩子晚上是不是在玩手机，家长开始还说没有手机，翻翻床一看，发现有手机。收了手机，一下子有精神了，我以为能学好了，理了上路，正干了，可是过一段时间还是犯困，学习时手里还转着笔，转的让人心烦意乱。说他也不改，形成了习惯。

          后来又发现此学生经常迟到，看小说。不看手机又看小说，听说还给一个班的女生谈朋友。刚开始带他们时，认为他们都是可以转变认识的，知道好好学习的，我多次找他谈话，苦口婆心，良苦用心，在办公室人多，不好交谈，就找一个没人的办公室，用心教育他，我本以为用我的真心可以打动他，让他认识到问题，做出改变，可是，这学生不上套，不识好歹，想好好培养他，却认为你找他的麻烦，他不能随性而为了，还烦你，恼你，说你总找他的事。说的话特让人寒心。曾因为他说的话太让我伤心，感觉到此学生太无情。不服管教，气人，一度我感到，此学生不值得我教育，可以说不配，我也有教育不了的学生，能力有限，也不适合。后来通过家长说情，还要在这个班。我真想放弃，不管不问，但在个班，又不能让他在班里为所欲为。还是要管，结果好了疮疤忘了疼，好几天，又打回原形，看着就让人生气。

        随着对此学生的了解，我知道为什么总在犯困了。原来心思没放在学习上，在别处。可以说，在耍小聪明，说谎话，虚话，说不切实际的话，夸大其辞，我才不信他呢？正式上学时犯困，记得上次周日上午不上课，可以在家好好休息，我们教工举行运动会，我八点到学校门口，可能他也没想到我会一大早出现在学校里，我看到他骑车飞快，到学校门口停下，放下车，向学校里走，拿着走着看着，进去又折回去，我要参加教工运动会，随他去吧！让他看到我在看他又烦。前天考试前，我发现他在和那位女生说话。唉！难道天天上课睡觉。那天下午考英语，我发现他在靠墙的地方在玩手机，我过去去敲他，我让他把兜翻过来看看，他却说周六下午要回家，兜里装的是裤头，要洗的，见不得人的，不能翻，什么逻辑，撒谎，我也不想过去与他针缝相对，去你的吧！骗谁呢？我找年级主任帮我，对面的班主任过来帮我，结果没发现什么，可能是我没看见，已转移了。就这杯狡猾的学生，真没点子，教育不好的学生，好心不认为你是好心，又何必呢？此学生总耍小聪明，搞些歪门邪道，不上道，家长也没点子没办法，随他去吧！这样的学生就让他去早早谈朋友去吧！只要愿意过那种不求上进的生活也行！又何必强求一定向我们想的方向发展呢？那样也挺好！