2025.5.30代莹莹工作日志
今天在参加“深耕整本书阅读，赋能学生素养提升”的专题培训后，我对整本书阅读教学有了全新且深刻的认识，这场知识的盛宴如同一盏明灯，为我在语文教学实践中指引了方向，也让我对学生核心素养的培养有了更清晰的思路与更坚定的决心。
一、重塑整本书阅读的认知
培训中，专家系统且深入地剖析了整本书阅读的理论基础，颠覆了我以往碎片化、功利化的阅读教学认知。过去，我常将整本书拆解成一个个知识点，以考试为导向进行教学，忽略了阅读本身的整体性与连贯性。而如今我明白，整本书阅读绝非简单的文本阅读，它是学生沉浸式感受文学魅力、构建完整知识体系、提升思维品质的重要途径。一部经典著作，从情节脉络到人物塑造，从主题思想到写作手法，都蕴含着丰富的教育价值。只有引导学生完整地阅读、思考、感悟，才能让他们真正领略到书籍的精髓，实现知识的内化与迁移，进而提升语文核心素养。
二、掌握科学有效的教学方法
此次培训为我提供了一系列实用的整本书阅读教学策略，使我在教学方法上有了更多的“武器”。在阅读前，通过创设情境、设置悬念、推荐精彩片段等方式激发学生的阅读兴趣，让学生带着好奇与期待走进书籍。例如，在讲解《西游记》时，播放电视剧中精彩的打斗片段，引发学生对原著的向往。阅读中，运用思维导图梳理人物关系和情节发展，组织小组讨论分享阅读感悟，引导学生深入分析文本，培养批判性思维。像在阅读《骆驼祥子》时，让学生分组探讨祥子命运悲剧的成因，各抒己见，碰撞出思维的火花。阅读后，开展多样化的实践活动，如撰写读后感、举办读书分享会、进行剧本创作与表演等，让学生将阅读收获转化为语言表达和实践能力。这些策略环环相扣，形成了一套完整的教学体系，让整本书阅读教学更具系统性和实效性。
三、发现问题与改进方向
结合培训所学，我对自己以往的教学实践进行了深刻反思。在过去的整本书阅读教学中，存在着指导不够细致、评价方式单一等问题。例如，对学生阅读过程的监督和引导不足，导致部分学生阅读流于表面；评价时往往只关注学生的读书笔记和考试成绩，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和思维发展。在今后的教学中，我将更加注重阅读过程的指导，定期与学生交流阅读进度和困惑，给予个性化的建议。同时，丰富评价方式，采用学生自评、互评、教师评价相结合的多元评价体系，从阅读态度、阅读方法、阅读成果等多个维度进行全面评价，充分发挥评价的激励和导向作用。
四、深耕阅读，静待花开
此次培训让我深刻认识到，整本书阅读教学是一项长期而艰巨的任务，需要教师持之以恒地深耕细作。在未来的教学中，我将以此次培训为起点，不断学习和探索，将所学的理论和方法运用到实际教学中。为学生精心挑选适合的阅读书目，营造浓厚的阅读氛围，引导学生养成良好的阅读习惯，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。我坚信，通过持续的整本书阅读，学生不仅能提升语文素养，还能拓宽视野、丰富情感、塑造品格，在书籍的滋养下茁壮成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在整本书阅读教学的道路上，我将不断前行，用知识和智慧赋能学生的成长，静待每一朵阅读之花绚丽绽放。
