这个学期我们班的孩子上体育课经常不用心去训练，人一到操场人影就不见了，还有一些人不是这痛就是那痛，找各种借口不去跑步，体育老师都对我们班感到无奈，直摇头。
今天在办公室备有关百分数的内容，在备课的过程中，突然来了灵感，自己为何不把班上的这个问题结合着数学来上呢？
这样一问，自己马上着手写了一份简单的教案，相当于数学和班会融合着来上。我做了以下的一个设计：
同学们，经过观察，我发现我们班近段时间的体育课我们班居然打破了全年级的一个记录， 这个记录就是，我们班跑步的人数都是全年级最少。
学生都叽叽喳喳地讨论着，有些还瞪大了眼睛，神情中变得失望。
为什么最少呢?我问了徐老师才知道，原来我们班居然是全年级最容易受伤的班。
我发现很多同学因为受伤或身体不适而无法跑步。
受伤的类型有脚伤、腿伤、腰伤、手伤、头伤、脸伤、指甲伤等。看着这些记录，其实我的心也很受伤。
学生会意地笑起来。
而身体不适类型：肚子痛，胃痛，腰痛，牙齿痛、皮肤痛等。
看着你们被病痛折磨 ，你们知道吗?我的心更伤，更痛了，我是你的班主任， 看到你们的命运如此悲催，我能不悲痛欲绝吗?
学生又笑了。
同学们请看这组数据， 咱们六15班去上体育课，一共有54人，其中去跑步占50%。跑步有多少人?
学生找信息，分析问题、解决问题。
问：“一个数的百分之多少和求一个数的几分之几”意义相同吗？学生讨论。
生：这道题就是求54的50%是多少?用乘法计算。
学生讨论：是怎么计算得27人呢？是怎么转化的？
54×50%
=54×50/100
=54×0.5
=27（人）
54×50%
=54×1/2
=27（人）
你们看看这个数据，我能不悲痛欲绝吗?大家能否从今天开始，好好治愈自己的伤痛，保证以后的体育课跑步时不再让我受伤呢？
明天的大课间，我会“痴痴”等你们下来训练，如果哪个同学狠心不练，我会很受伤，很伤心，甚至会生气，生气后果会怎样?
“后果很严重”，全班大笑到。
你们想让老师伤心和生气吗？
“不想”，学生齐声回答。
这样的一节课打破以往的常规课，我想明天的体育课一定会得到改善。
