今天听了市教研员的讲座，主要是关于初高中衔接的，有几个主题以后可以用来作为论文的切入点，1、初高中一体化2课改文件对教学的指导3初高中能力的发展，每个主题上的衔接，例如物质结构初高中能力的发展。4初高中教学联系与差异。5教学指导思想的延续具体指示-教学观念-核心素养6强调实践阅读，开放实践活动7小实验活动的价值。
在自己做课的时候可以寻找不同版本的教材，开阔研究思路。课标中主要解决了什么是化学，化学什么，目标，策略模式。
初高中的知识层次和知识深度是不同的，要有认识模型。
初中教学的内容高中老师要了解，可以看课标或者是做中考题和模拟题，也可以和初中老师在一起教研或者是一起聊天。多了解教学深浅度。
例如对化学反应本质的认识，初中以电解水为例，主要让学生体会分子破裂成原子，原子重新组合成新的分子，抓住最关键的反应来讲解。对化学反应特点的讲解中，例如对氧化还原反应的认识，初中只讲了氧化反应和还原反应，并且是从得失氧原子的角度来分析，其他的都不要求。初中对化学方程式的计算要求很低，所以很多孩子都不会，例如除杂，溶解度计算和过量计算初中都是不要求的，初中只要求学生知道两酸两碱四种盐。
李老师观点
教育有思想，教学有设计，设计学生活动，学生体验过程，体会成功的感觉，提升学生自信心。
学生的必做实验内容要和教学过程联系在一起，让学生体会经历了获取知识的过程。创造性地使用教材，把科学家的研究过程呈现出来，利用真实情境解决问题，老师每年的教学都要改变，关注学生的反应，看看哪种方法更好，找到最好的方式和方法。自己看书的时候，看到什么想到什么，多角度多思考多形式，多体验，多经历，多活动。
一节课应该是老师提出问题，师生共同研究，你模仿复制，给学生思考的机会，设计体验活动，把每次考都做的东西，设计成研究的过程和学生的活动，每节课留个口，为下节课作铺垫。学习研究分析的过程，自己总结哪些物质可以拆不可以拆。
