在刚上完的《夜莺之歌》，我努力做到巧选突破点。苏霍姆林斯基说，教育的技巧并不在于能遇见到课的具体情况、巧妙地在学生不知不觉中作出相应调整和变动。因此选择符合学生的生活积累和知识积累是一堂课成功的关键。《夜莺之歌》这篇课文篇幅长、故事情节曲折，若能巧妙地择取鲜明的线索加以引导、悟读、自读就能让学生在不知不觉中进入作者描写的人物的鲜明特点。本次课，我以“夜莺的歌声”为主线，让学生通过自读课文找出课文中描写夜莺的歌声的句子，并和同桌交流歌声有何特殊的意义，然后在课堂上进行交流。此时，我发现了学生学得非常成功，也非常乐意，甚至他们经过同桌交流、全班交流时也及时把自己的不足进行补充。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读感受，应尽可能地尊重学生，创设一个民主、宽松、和谐的氛围，就能让学生学得主动，这样学生成了学习的主人。反思一节课的不足之处，我觉得在各环节的衔接上可以更紧凑些，在教材方面可以更充分地吃透教材，在学生方面，可以多创设一些小情境，让他们在悟读中与文本、老师产生共鸣，进行心灵对话。在教师方面，可以多研讨一些课堂实录及教育专著以提高自己的课堂驾驭能力。
夜莺之歌
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