(7月31日，全文总计:1900字)

今天学习的主题是:写好一篇文章的奥秘。

一、立足乡土，深耕课堂，守望学生

上午《师道》李淳主编做了《抟土成器，乡村教师如何写作》的讲座。她以一位主编的专业眼光，以刊发过的一些文章为例，向老师们阐述如何拉坯成器，写出具有乡村气息鲜活的好文章。分别从这四个方面讲述:

一、所立者:乡土。

二、所精者:课堂。

三、所望者:学生。

四、所澄者:文心

李主编认为乡村教师应立足于乡土，开展乡土田园课程的研究。这些课程包括自然、节令、农耕，历史、宗祠、礼俗，饮食、民艺、新风等。找到乡村孩子适切的主题，就找到了写作的路径。她提出乡村教师文章不仅有田园牧歌式的表达，还应该有对乡土的忧思。

我很认同，每一位教师都应结合自身的特点，挖掘“手边”的课程资源，深耕我们的课堂。

李主编提到教师要守望学生，心中要有学生。她讲到一个例子，很多老师上课都要求学生要大声发言，可就没有想到为什么有的孩子不愿意大声或者没办法大声。作为老师要有包容学生不想大声回答，甚至学生的沉默的学习样态，而更多去培养学生如何去倾听。

课堂要求学生大声发言以及举手发言，这看上去很寻常的事情，几乎不会引起老师的关注。我们总是认为学生上课一定要大声发言，一定要举手发言。那是因为我们是大班型教学。大声发言和举手发言就是为了让教学有秩序。甚至是为了更好的配合老师上好这节课。

但是作为学生的个体而言，有的学生就是比较沉默，不爱发言，或者声音很小，硬要他当着那么多人的面大声发言，举手发言，一定就是好的教育吗？我们的眼中是不是只有课，而没有具体的学生呢？

假使我们的老师能够很好的思考这个问题，在课堂上去关注这些学生，去思考如何让他们在课堂上的发言也是很安全，很舒展。那么这不就是一篇很好的文章吗？

我曾经看到过一篇文章，就是讲有的孩子不喜欢当众被表扬，私底下表扬让他更自在。你当众表扬他了，他感觉更不舒服，反而在下一次不会再做被你表扬的事。这样的一些观点往往会突破我们老师的认知。也在警示着我们不要用惯常思维去对待每个学生。我们眼中要有每一个具象化的学生，才能真正走进学生心灵，用自己的生命润泽学生的生命。

二、找准选题，聚焦实践，解决困惑

在今天的小组论坛中，讨论主题是写作的困惑与解决的方案。

实际上我的写作困惑还挺多的。

1.无法写出高水平的专业论文。

2.写作比较随意，无法聚焦，不成系列。即使想写系列文章，实践支撑也不够。

3.写作费力耗神，长期久坐身体吃不消。

李主编今天讲到“文字是为教育保留一份过程性思考。”“我们要过的是字迹生命，不要成为日常生活的失踪者。”她引用朱光潜的话“知道生活的人就是艺术家，他的生活就是艺术作品”来鼓励大家每天都进行记录。就像张文质在点评中说道:我们要活成自己的作品。

联系昨天李晓霞院长说到一段她作为转学生暗黑的经历。

今天在小组发言的时，我就针对自己的第二点困惑，来谈一谈自己准备如何去解决“写作比较随意，无法聚焦，不成系列。即使想写系列文章，实践支撑也不够”这一问题。

我的办公室是面向全体师生开放的校长聊天室，我的公众号为“包包老师聊天室”。我聊天的对象是学生，老师和家长。我希望通过聊天来解决他们的困惑，帮助师生的成长。

以往与学生的聊天过程中，他们把我当做最安全的倾诉者，让我了解了很多不为人知的一些秘密。而我也尽最大的力量去为他们排忧解难。

今天在坐车的时候，我特别请教了心理咨询教师的杨思。想借鉴她的工作经验来更好开展新学期我的聊天工作。杨老师也给我很多的建议。

在新的学期，我想把聊天当作更重要的事，有更清晰的规划，更专业的介入，更具体的记录。这样的记录是不是有很有意义呢？

我想如果作为一篇书名就叫《校长的聊天室》。里面分为三个部分，我与学生的聊天，我与教师的聊天，我与家长的聊天。从每一个聊天的对象，聊天的内容去揭示聊天背后的教育观点，思考教育的困惑，这应该也是很好的一个主题。

聚焦这个主题，我只要不停地找师生聊天，并能提炼聊天背后的意义进行思考与写作。那我第二个写作困惑不就解决了吗？

后记:

两天两夜的久坐学习，让我的身体开始吃不消了。腰酸背痛，头晕脑胀，膝盖发麻…各种症状不断袭来。所以，晚上的分享我主动上台，主要是想站起来走走，也想亮亮相，以免被主持人点名。

晚上回酒店就躺下动不了。不过，我担心自己这种疲惫让先生再次阻止我有过多的想法。我就躺在床上用手机记录下今天的学习心得。对今天的课程，写好一篇文章的奥秘还有很多话想说，但今天就到这里吧！

这实际上也是我的第三个困惑:写作费力耗神，长期久坐身体吃不消。想起昨天张老师提出的一个灵魂拷问:写作排在第几位？我应该是把身体健康排第一位，写作排在第二位。

希望自己能健健康康活着，快快乐乐写着！