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有一个男孩,从小就好动。会走路开始,就喜欢东奔西跑,爱观察各种自然现象。他比一般孩子更喜爱问问题,比如“为什么刮风?”“你为什么不知道?” 常常让大人答不上来。于是他接着再问:“你为什么不知道?”
8岁那年,他开始上学。上学以后的他更爱问问题了,比如他问老师:“一加一为什么等于二而不是四?”或类似的问题。老师觉得他是“低能儿”。后来学校把他劝退了。
他的妈妈是一位老师,她不信自己的儿子是“低能儿”。于是自己教孩子,并带他看书,一起研究各种化学问题。后来小男孩长大了,成了伟大的发明家。
他就是爱迪生。
其实在对孩子的教育中,不应该只有适当放手和严格管教两种,还应该有“暗示的力量”。
“暗示的力量”有多种名字,皮格马利翁效应是最初的名字,来自远古传说,讲一个叫皮格马利翁的国王喜爱雕塑。有一天,他雕刻了一位美女,对她动了情,每天深情看着她。看着看着,美女居然活了。又有一个名字叫做“罗森塔尔效应”或“暗示效应”。
美国著名心理学家罗森塔尔提出:“人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。”
罗森塔尔来到一个学校,他随机抽取了18位学生,把这些名单交给校长,说:“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。” 半年后发现,这18名学生的确进步很大,长大后,都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。
这个事实证明了,“你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。”
于是,一句话就可以成就一个孩子,当然,一句话也可以毁掉一个孩子。
如果爱迪生的妈妈也像他的老师一样,说他是低能儿,哪怕怀疑一下自己孩子的能力,世界上都有可能会少一位发明家。
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暗示的力量有多强大,生活中的事例比比皆是。
女儿一二年级时,从来都评不到三好生,理由是班主任老师说她“字写的不好”。“这个字还不好?我觉得很好啊!”我惊讶说道。
女儿摇摇头,怀疑地看着我。显然,老师说的话才是对的。
“可是,到了三年级,我也是同样写字,觉得和一二年级时一样的不好,而新换的班主任却觉得我写的不错!……”女儿说着说着就产生了疑惑。
“宝贝,一二年级写不好字也正常的,刚学写字的孩子,有很多都写的歪歪扭扭的呢。所以,在大人看来,你能写出那样也很不错了。当然,三年级以后你在以前的基础上做的更好了,手指也多了力气,写字当然就越来越好啦!”
从那以后,“写字”再也没有成为她三好路上的“拦路虎”。
我想到了那些调皮的男孩。上课做小动作,插嘴,和同学打闹,难免遭到老师的批评。家长接到老师的投诉电话,难免又对孩子批评一番,严重的还可能打骂。有一次朋友就接到了这样的电话。
“唉,怎么办?他现在成绩逐步下降,完全没有心思,不知道在想什么。老师说他三观不正。”
吓了一跳。小小年纪,三观还没有完全养成,怎么就不正了。赶紧建议朋友在日常生活中,多鼓励他,多夸奖他进步的地方,别让老师的言论真的对他造成了暗示。
不禁想起了笛卡尔,那个著名的哲学家。他在到处旅行后,开始对人生产生怀疑:在这个国家是神圣的事,到了他国却被认为下贱;在A国认为大逆不道的事,在B国却奉为天经地义。由此,他觉悟到,贵贱善恶是因时因地而不同的。
遭遇不公平的对待时,心存疑虑,会防止自尊免于受口舌的侵害。而一个孩子从家长处获得的力量会影响一生。
如果一个孩子从小就受到父母的重视,并在父母的影响下,获得了自信、自尊,长大后,哪怕不是某个领域的天才,也会在工作和生活中充满阳光,内心积极乐观。多思考,提出疑问并尝试解答问题,凡是经得住考验的问题,才有真正的答案!
皮格马利翁效应给人的启示是:赞美、信任和期待具有一种能量,能改变人的行为, 当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力。
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电影《美丽人生》是一个美丽而哀伤的故事。
在纳粹分子的惨无人道下,父子俩被送往了纳粹营。每天都有人死去。父亲为了保护孩子,也为了保护孩子的童心,告诉孩子,他们正在玩一个游戏,最终的赢家是一辆大坦克车。最后,父亲惨死,但孩子第二天真的看到一辆大坦克,还有来救他们的美国士兵!
当乔舒亚站在美国大兵前,欣喜地看到一辆大坦克开到自己面前,眼睛睁得大大的,无法抑制喜悦时,我却因为感动而热泪盈眶,更为那位伟大的父亲叫绝。这是多么聪慧和拥有博大胸襟的父亲!在极端的艰苦条件下,他成功保护了孩子,让孩子获得了新生和力量,从此这种力量在心中永存!
正是出于对于孩子的保护,对孩子美好未来的祝福,父亲才想出了“游戏”的方法,让儿子赢得漂亮。将来,在没有父亲的日子里,他教给儿子的方法会不断发挥作用。儿子在怀念父亲的同时,继续快乐、勇敢地生活着。
其实, 每一个人都有可能活得漂亮、勇敢。就在于从家庭和社会是否获得了力量。
因为有了力量,才有了思考。在不断的思考中,思路会带我们的双脚去到希冀的远方,双手会创造出我们要的生活。
于是,对孩子说一声:我相信你可以……那,他就真的能做到了。