一、资料整理:
四年级六班，不是学生文具盒不见了，就是零花钱少了几块，不丢最贵重的物品，也不丢同学所有的零花钱，只是会从钱包少一两张。班主任雷老师通过调查和推断出了怀疑对象——凯凯！
二、了解凯凯情况:
（1）在老师眼中，不爱学习，和同学关系不好；
（2）同学眼中，小气还贪心，常常随便拿别人的东西，借东西不还；
（3）在家中，独生子，从小被溺爱。
三、心理老师疏导过程:
（1）辅导关系的建立是从画“房，树，人，”图开始的。
通过一系列的量表显示:凯凯存在轻度抑郁和一定程度的焦虑情绪。
通过凯凯自己的表述，他偷东西有无法抗拒的偷窃欲望和内心冲动，并非为了经济利益和报复同学。
（2）角色扮演游戏；
这个游戏没有达到预期效果，因为他物质很少有得不到的体验，所以换位思考无法体会失主的心情。
（3）厌恶想象练习；
效果不错！辅导结束后又布置作业巩固！班主任也加入其中，鼓励凯凯！
（4）心理辅导课；
通过深入的辅导正确引导学生——用合适的方法、正确的方式满足学生心理需求。
心理辅导课达到了预期的效果。
四、今日感悟：
1. 作为教师，第一次发现孩子这种行为，必须把沟通做到位，既要和学生耐心沟通，让孩子觉得自己的错误可以及时改掉，又要和家长及时联系，把这件事情消灭在萌芽中，不要把偷拿东西给定位为偷窃犯罪行为，以免让孩子心里笼罩阴影，无法抹去，影响孩子的今后人生道路。
2. 孩子的成长道路漫长艰辛，父母要陪伴孩子一同成长，教师更要及时点拨，耐心浇灌爱抚这一颗颗小树苗，待到孩子们长成参天大树之时，父母会笑若桃花，老师会欣慰如赏画。
图片发自简书App
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