观察日期：2019.10.23
观察对象：袁煜琛
观察区域：户外搭建区
观察教师：中一班王雪
观察实录：
教育活动时，让他坐了三次小椅子，他就是不坐。
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户外自主游戏时，把所有筐里的木头积木全部运到自己的那一组。
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为两个小女生服务着。
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运完后和两个小女生一起搭建着
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可是扎两个辫子的女生嫌他找的积木不对，不是她想要的，而他并没有生气，而是小心翼翼的去寻找一个另一个可以用的上的积木，待扎两个辫子的小女生说可以用时，他脸上露出快乐的笑容。（本次搭建过程有5分钟、专注力5分钟）
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搭建成功后，他又来到另一组，看到另一组还没搭建完，就拿来积木帮忙。
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另一组搭完后他拿着一块小积木跑到我跟前告诉我，老师，我拿着这个“小车”玩一会好不好？小车？把手里的小积木当成小车，想象力无限啊！
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教师思考：
注意的发现：
仍处以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。（有意注意一般只能维持3—5分钟）。
小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分；在做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将身体各个部分的运动有机地结合起来。
