墙这头，白猫注视着大狗，墙那头，黑猫也注视着大狗。开头悬念，这两猫一狗到底在做什么呢？他们会发生什么故事呢？
他们俩都注视着大狗……和他的球，白猫正做着关于拥有这个球的美梦，而黑猫也在做着关于球的幻想，真是两只有着理想的猫。
而在此时，在花园里，一派平静，乌龟懒洋洋打着炖，青蛙趴在睡莲上坐着白日梦，而鼹鼠呢，她呀，正在地上挖洞，就像往常一样。像这样平常的日子里，会有什么惊喜呢？
青蛙和乌龟都从自己那边向球走过去，此时，鼹鼠继续挖着，在土堆上自娱自乐。谁会先拿到球呢？
黑猫趴在墙上给乌龟加油，白猫也用手势给青蛙悄悄加油，而鼹鼠呢？她在一堆新土上左摇右摆的往洞里钻。到底谁能最终拿到球呢？
好了，乌龟接近了，而青蛙也离得不远了，当他俩准备去抓这个球的时候，猜猜怎么了？
鼹鼠～是她，她从一个新挖的洞里钻出来……她在乌龟的鼻子底下，青蛙的嘴巴下面把球逮住了。很出乎意料之外，淡定的鼹鼠把球拿到了，这是最终结果吗？
快点，快点，快点，她沿着先前她耐心挖好的洞把球推了过去，在花园那头，她的朋友们还等着和她一起玩呢，嘿！鼹鼠把球从地洞里推了出来“乌拉”她的朋友喊到。这是球的最终归宿吗？
但这时，意想不到的事情发生了！他们听到了一个声音，是菲赫郎～这个住在蓝色小房子里的小男孩“哎呀，妈妈”，他喊到“我在围墙这里找到我的球了”原来，这个大家都想拿到的球是小男孩菲赫郎的。
尽量的想从一个孩童的角度去读这绘本，以球为主要线索，掌握小动物们的整个心理变化，简单的文字，夸张的画面，却展现创作者的充分想像力，每个动物就像是一个孩子一样，栩栩如生出现在眼前。
读的绘本越多越发体会到：读绘本尽可能的返璞归真，不需要去诠释什么，不需要引导孩子去想象什么，只需要读出来，让孩子在画面中去感受，去体会，就足矣。不需要势利的去想，我要怎样的从绘本挖掘出点什么意义来，一定要孩子学会点什么，一定要收获点什么。让孩子自然感受文字之美，画面之美，顺其自然，就够了。
