我上世纪九十年代毕业，分配到家乡一所子弟小学任教。担任语文老师，从一年级教起，刚毕业就带了个大循环。送走我的第一批学生。这是我刚做老师的最初六年，我深深知道自己这份职业，喜欢和学生在一起，跟他们一起玩，一起笑，一起学习，专注在每次的作业，每一次的活动中，那六年我过得很开心，春天带学生去田野里放风筝，放假带学生去爬山，去广场玩，组织学生晨跑，带着学生朗诵，阅读，写作。现在想来，我走了一条与很多老师不一样的路，就是安贫乐道，没有为了评级，职称，得奖而去做违心的事情，一心扑在学生身上。记得我要离开这所学校，选择到深圳发展时，我家客厅被学生挤了个水泄不通，大家都很不舍，很多孩子都哇哇大哭，原来班上淘气的调皮的学生，都来向我保证，不会捣乱了，请老师留下。还有不按时完成作业的同学也哭得泣不成声，向我保证一定好好写作业，请求老师留下来。那一刻我们都抱在一起，哭成泪人。我脑海中都闪过一个念头，我这样离开孩子们是不是不道德。但当时我老公已在深圳定居，我的孩子也到了上学年龄。同时，我们厂的效益也一天天下滑。严重的时候发不出员工工资，面对这样的现状，一边为稻梁谋我不得不走，一边是可爱的学生们，我当时也是进退两难，五味杂陈。离开家乡的那段时间一直处于自责中，感觉辜负了孩子们的爱戴。随着深圳教师岗位的落实，又一批孩子需要我付出爱的陪伴，我也没有那么苛责自己了。
来到深圳的第三年遇到非典。遭遇非典又一次让我重新审视教育，改变了很多过去的主张。对于教育以人为本有了更深的认识。做为老师，一切行为皆是教育，生活处处皆可教育。人的生命才是最宝贵的。因此开始思考人生的意义，我是谁，我从哪里来，要到哪里去。这个时间要感谢夏晋祥教授，是他让我知道了生命教育，了解生命教育的内涵，关注学生生命本身。从生命教育的角度来理解教育很有意思，突然间好像打通任督二脉一样，教育的痛点难点一下打通了。不再过度强调一定要怎么样？而学会问孩子们为什么会这样？背后发生了什么？我如何能帮助到孩子？理解孩子，包容孩子，引领孩子向光而行。突然间感觉以前说爱学生都不是真爱，爱的背后都是条件。学习了生命教育，从呵护生命的角度爱孩子们，会发现那才是真爱。无论他们多调皮，多淘气，都能用爱的眼神关照，看到孩子们的天真，纯洁，看到很多家庭没有正确的育儿观念，家长自己又没有学习，也没有反思，更没有方法，靠着惯性解决问题。了解到这些之后，我发现了一个很重要的问题，孩子的问题是家庭的问题，他们身上折射家庭的教养方式。家长错误的教养方式会让孩子误入歧途而不自知。最后还会抱怨：我什么方法都用了，软硬不吃。我实在是没有办法了。当我发现这些后，我开始学习台湾的经验，率先成立家长委员会，让家长参与到学校教育中来，看清楚孩子的表现。这样，他们有了更多发现，也理解老师的辛苦与不易。自己带一个娃都焦头烂额，而老师要面对四五十个，谈何容易。记得军哥当年被我邀请进班给二年级同学上语言课，需要我帮忙控班，否则课会上不下去。他深刻理解了老师，后来成了我们班同学口中的“游戏叔叔”，给孩子们的童年增添了许多欢声笑语。主动为班级活动出谋划策，陪伴孩子成长。
在我的邀请下，越来越多的家长愿意承担班级事务，他们自己都很优秀，成长中努力求学，如今成为行业精英，他们深知好的班集体对孩子成长的重要性。因此，我所带班级活动育人贯彻落实到位，故事大王、小马快跑、新年晚会、升旗仪式。为孩子们的各种活动搭建平台，给孩子们展示的舞台和机会。孩子们也因此锻炼了自己的胆量、体魄、语言组织与表达、与人沟通与交往。各方面能力得到长足进步。
我之所以不遗余力的坚持这样做，就是知道自己是老师。师者，传道授业解惑。要带给学生一生受用的东西，而不是简单的背几个生字，几篇课文。我坚信，只要人做对了，学习能力自己就能长出来。在整个小学阶段，培养做人的好习惯和人格最为重要，那是一个孩子能幸福一生的底色。好的人际关系，好的习惯，善良，友爱，坚强的优秀品质。遇事知道想办法而不是逃避和退缩等。孩子由此一步步长出活泼泼的生命力，向光而行，在未来的人生中有克服困难的勇气与信心。当他遭遇挫折，他会想起童年时妈妈温柔的陪伴，同学温情的鼓励，老师温暖的眼神。
昨天在外参加心理健康培训，突然接到我学生雨桐家长的电话，好久没联系了，以为有什么要紧事。谁知，电话那头说崔老师，您最近好吗？打电话没别的，就是突然想您了。听到这，一股暖流涌上心头。孩子就读美国一流名校，已经大学毕业。孩子妈妈回国还能想起小学老师。这就是家校共育的结果，为孩子美好的童年打上温暖的底色。同时，可以将这份温暖反哺到自己身上。那一刻真得很欣慰，很治愈。这就是教育的价值所在吧。
一切努力都会刻进生命里。世上没有白走的路，每一步都算数。如今的我要活成自己喜欢的样子，纯粹，温暖，明亮，坚持正确的教育方向，不惧风浪。而我的孩子们，风鹏正举，未来可期。
