一、教材结构
八年级上册结构
建议：特别关注单元导语的研读和学习
第一单元 走进社会生活
接近七年级学校、家庭生活拓展到社会生活。
从两方面让学生体验社会生活：一、学生的生活经验感受社会生活的丰富多彩，我与社会的关系，养成亲社会行为。二、社会现实角度，包括现实生活和虚拟生活（网络生活），全面认识，从而理性参与、如何过好。
第二单元 遵守社会规则
第二单元采取总分方式：总-规则与我们每个人的生活密不可分，分-道德（尊重，希望孩子能遵守最基本的道德规范或社会公德）和法律（从认知层面引领孩子认识违法与犯罪，希望孩子能做遵守者、执行者）两个方面规则。
行为导向：遵德守法
第三单元 勇担社会责任
引领孩子在尊重规则基础上了解自己的责任和要勇于承担责任、奉献社会、关爱他人，养成担当意识和责任意识。
第四单元 维护国家利益
第四单元在前三单元基础上上升到国家层面。
从国家利益、国家安全（引领孩子对国家安全、安全观有个总体认识，国家安全人人有责）、国家发展三个角度认识，引领学生全面看问题、要有担当和责任意识。
教材结构
每单元既有行为指向，又有价值导向要求。
八年级下册：法律教育专车
第三单元提高学生政治认同感、国家认同感。
八下教材落脚点：法治意识和法治信仰，法治让生活更美好。
二、教材特点
八年级上册教材体现逻辑性，孩子认识的逻辑性和教材呈现的逻辑性。
下图是高中政治核心素养，初中还在研究中：
教学中要体现学科核心素养，必须要在备课中考虑体现。
三、教材内容
活动设计：思行并重
情境、资源：丰富深刻
明确教材立意，要求厘清：1.有哪些观点；2.单元每一课时导向；3.教材六个栏目的编写和设计意图，每个栏目的功能是什么，如何用；4.品德习得规律中的体现；
备课中用好两图：教师用书中的思维导图和思维演进路径图
要求关注每一个孩子的真实想法，在教学内容选择呈现生活实际。
建议：用好身边的事例，讲好中国的故事。
例：《法治在线》4分钟的片头对中国法律体系作总体介绍，可作宪法这单元的前言。
例：对教材栏目意图进行分析，明确在哪些地方使用，本节课突出哪一个或几个栏目。
对教材观点分析，明确是基于什么活动形成的。
德育课的目的：明礼导行，培养人。
教学落脚点在行为层面，渗透核心素养：公共参与、法治意识、政治认同、理性精神（既要看到成就，又要看到问题，要看解决问题的系列措施，看到措施的成效，对处理问题充满信心）。
总体而言，八年级教学要遵循生活化理念，遵循逻辑思路。
四、结语
