临近期末，复习课、讲评课成了教学的常态课，上好这两种课型对提升我们的复习效率起着至关重要的作用。
老实说我们很少思考这两种课型到底应该怎样上，很多时候就是考考考、讲讲讲，美其名曰“以考代练、以练促教”。很多时候，我也是跟随教学任务的安排，一份份试卷做下来、讲下来，努力完成一项又一项的任务。最后任务完成了，至于效果如何，且看学生们临场发挥如何了。
很多时候我们都在发出这样的感慨：讲了那么多遍，做了那么多遍，为什么这群孩子还是不会呢？除了要承认学生们之间的个体差异之外，我们还需要反思自己的课堂，反思自己的教学为什么不能吸引学生。
上一篇文章我已经写了怎样上好复习课，今天来写一下如何上好讲评课。
讲评课也分为6个步骤：
1.成绩分析
试卷考完后，老师要第一时间批阅出来，并对成绩进行分析，让学生了解自己的成绩在班级中所处的位置。虽然我们现在不公布成绩，不排名，但是让学生了解自己的成绩和水平还是有必要的。
2. 试题分析
除了成绩分析，还要对所考试题进行分析。一般说来题目难度会按照高中低1：2：7的比例进行命制。告诉学生哪些是难度较大、不易得分的难题，哪些是加深难度、拉开差距的中档题，哪些是不该丢分的容易题。这样学生就知道自己下一步应该怎样做出自我诊断。
3.自我诊断
一般来说中下游学生容易题丢分较多，那就先抓基础，把会做的题先做对。中游同学会在中档题失分较多，要分析出错的原因：是粗心大意还是审题失误，是时间不够还是会儿不对。一般说来，粗心大意不能作为丢分的理由，因为所谓的粗心其实也是能力的反映。优秀的同学在难度最大的题目上出错，也要让学生去分析原因。是毫无思路、无从下手，还是有了思路解题失误。
我们不能小瞧了自我诊断的作用，这样的“诊断”其实是在帮助学生了解自我、正确站位。
4.补救练习
对于出错多的题目要通过补救练习进行强化训练。这个环节是一节课的大头，老师们往往会把所有功夫都花在这个环节。我会在下一篇文章进行叙述，这里不再赘述。
5.小结归纳
总计归纳是一堂课必不可少的环节，我习惯让学生进行总结。毕竟他们是学习的主体，他们的收获才是这节课最重要的果实。
6. 达标检测
“为什么每堂课都要进行达标检测？”我在办公室里将这个问题抛出来之后，老师们进行了思考，从不同角度给出了答案。1.达标检测可以巩固强化本节课所学的知识。2.老师可以根据学生们的做题情况得到本堂课的课堂反馈。3.学生们也可以从做题中得到及时反馈，增强自信心。
模式有了，真正上好一堂讲评课，还要看老师的内功：驾驭知识的能力，调动学生积极性的能力，驾驭课堂的能力。
