教材分析：阿西莫夫的两篇短文都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。第1篇短文通过“恐龙无所不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实。
学情分析：八年级学生，思维活跃，想象丰富，喜欢阅读《哈利.波特》系列魔幻小说，《三体》系列的科幻作品以及其他幻想作品。但往往判断力较差，学习这篇课文，能提高逻辑推理能力。同时，文章通过南极恐龙化石的发现，来证明“板块构造”学说，可以帮助学生认识到，在更大领域思考问题，可能会更全面。
教学目标：概括文章主要内容，梳理内在逻辑关系，把握文章阐释的事理，激发学生爱好科学，主动探索的精神。
教学过程：
一，刘慈欣相关作品《带上她的眼睛》《三体》或已经影视化作品《流浪地球》等导入。
二，自读课文，梳理主要内容，并划分段落层次。师生对话后
明确：第1段：提出“不同科学领域之间是紧密联系的”这一科学观点，引出说明内容。
第2.3段，指出在南极，以及其他的大陆上都发现了恐龙化石，说明恐龙遍布于世界各地这一科学事实。
第4，5段，说明恐龙化石不可能是迁徙的结果。
第6.7段，通过逻辑推理，指出恐龙化石的出现，说明了大陆在漂移。
第8--12段，简介板块理论，解释了每一个大陆都有恐龙化石的原因。
第13--15段，再次讲到南极的恐龙等古生物，指出板块构造理论的正确性，并说明其普遍意义。
小结：文章按照逻辑顺序展开。
三，探究，
这篇短文，用……说明……。
明确，用“恐龙无处不有”这一事实，借此说明“板块构造理论”。即古生物学和恐龙化石的分布两个领域，联系起来思考，得出板块构造理论。
四，延伸拓展。
这篇短文，作者说明问题的方法和过程给了你怎样的启示？你能在课外，搜集资料，列举一两个事例说明吗？
