有很多老师主张在看书的时候，要求孩子把不会的字查出来记住，乍看起来这没什么问题。但实施起来就会发现行不通，为什么呢？我觉得可能有两点：
第一，很有可能破坏孩子的阅读兴趣。儿童读的书大多是兴趣使然或者故事情节的吸引，偶有一两个字不认识，其实不影响孩子阅读，他完全可以跳过，甚至瞎猜。
如果实在好奇，他也可能去查一查，但那绝不是被强迫的。在他没有非要认识这个字的需要的时候，拿“查字典”这个事去骚扰他，一定会引起儿童的反感。大概率可能会破坏他的而阅读兴趣，时刻提醒孩子他有好多字不认识，也会让他有挫败感。
这种做法简直是“捡了芝麻，丢了西瓜”，完全是成人的焦虑使然。
用童喜喜老师的话来说就像“嗑瓜子嗑出臭虫，让人气馁”。这个比喻简直不要太贴切。
第二，成人要求孩子这样做的直接目的可能就是要求孩子在阅读中尽量多的识字，在阅读中识字当然是个很好的办法，但是一定是在这个字频繁出现的量的积累之上的，而不是抠一个字，认一个字，完全不是这样的。
就算为了提高儿童识字量而编写《儿歌100首》的韩兴娥老师在引导儿童读童谣的时候也着重强调：不要逼孩子认字，谁爱认，谁认。
而且孩子在阅读的时候他的关注点其实主要在故事情节上，而不在字。当然如果一个字不断重复出现，孩子想不认识都难，不必遇到一次查一次。这个方法成人通过理智和意志力可能做到，但孩子要综合考虑生理和心理的特点，所以这个方法更多是成人的一厢情愿罢了。
