近几年来，随着全民阅读活动的不断深入，越来越多的家长和老师认识到了阅读的重要性，对于读书，人们给予了前所未有的热情。对于中小学
生来说，课外阅读更有其深刻的意义。
中小学生为什么要读书
很多家长都知道孩子应该读书，但为什么要读书呢？答案五花八门，归纳起来，不外乎这几种：
1.读书可以提升气质，让孩子的语言更丰富、更生动。俗话说：“腹有诗书气自华”，书看多了，孩子自然会懂文明，讲礼貌，彬彬有礼，为人处事也清晰稳重。书看多了，词汇量积累也会多，在平时的说话和写作中自然可以流畅应用。举个简单的例子，春游的时候，看到小草，一般人会说：“哎呀，看，小草出来了！”读过书的孩子会说：“离离原上草，一岁一枯荣”；看到瀑布，大多孩子会说：“哎呀，好高的水！”读过古诗的孩子会脱口而出：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；看到柳树，读书少的孩子会说：“柳树，柳树！”热爱阅读的孩子会吟：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
同样的，这些词语诗句引用到孩子的作文中，也会让其习作增色不少。丰富的词语也可以让孩子更流利、更准确地表达自己的思想，和人更好地相处。
2.读书可以开阔视野，增长见识，开发想象力。文学家高尔基说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”因为各种原因，我们很少有人能走遍全世界，但书籍可以帮我们开阔视野，见识到各地的奇观名胜，带我们经历各种有趣的故事，认识各种各样的人物。在书中，我们可以和伟人对话，能去禁宫参观，还可以穿越古今，徜徉中外。孩子们在文字中体验、学习、不断增长知识，也让他们的想象力更加丰富开阔。
想象看似天马行空，但它是建立在一定的阅历和经验上的。文字让孩子看见，听到，想到，让他们的想象力更越丰富。有些人，有些事他们未必见过，但可以通过文字的描述想象出其样貌，并用自己的语言创造出一个全新的人物。
3.读书是社会发展的需要，有现实意义。今年的高考、中考已经结束，但由考试带来的后续反应还在持续，尤其是对于语文试卷的研究分析，仍是中小学老师热衷的话题。现在的中高考不仅考查孩子的阅读量还考查孩子的阅读速度，紧靠课本里的那几篇课文已经远远不能适应现在的形式。
这是今年河北省的中考题，分别考查了《红岩》和《水浒传》的内容。仔细看图你会发现，这两道题都不要求孩子死记硬背，而是要在理解书的内容基础上，结合课内知识点，用自己的话写出对书中内容的理解。如果孩子平时没有阅读这两本书，那这道题就无从做起。
这是今年北京的中考题。题目二要求考生发挥想象力，写一篇故事。在给出的提示中，“流失的文物，其他星球的人，外出遇险的动物”等等，都要求考生在现实生活的基础上进行合理想象、加工。如果平时阅读量少，根本不知道流失的文物有哪些，曾发生过什么故事；或外星人的相关知识，写出来的文章就会流于形式，没有新意，不容易得高分。
当然了，阅读的好处还有很多，即使不为了中高考，对于日新月异的现代社会来说，要想不被淘汰，持续不断地阅读学习也是必须的。在这里，我们就不一一说了。
读什么书——经典书
对于很多家长来说，阅读很重要，也愿意让孩子读书。可是，到了选书的时候，又犯难了：市面上有那么多童书，该怎么选呢？孩子自己选书总是喜欢选轻松愉悦的漫画啊、笑话集啊，什么的。不是说这样的书一点也不可以看，只是，内容不能太单一。就好像，偶尔我们可以带孩子去吃一顿肯德基、麦当劳，但不能把这两者当主食，天天吃，顿顿吃。为了孩子的身心健康，阅读也要讲究“营养丰富，合理搭配”。 图画书、科普、故事、诗歌、根据孩子年龄选择合适的书，让孩子有机会多接触不同类型的书。
至于具体书目，我们可以参照的有：一是教育部推荐小学生必读书目中的书。教育部认可的书大都是经过时间淘洗过的书，注重思想性和教育性，内容比较全。二是获过各种大奖的儿童经典文学。这些大奖有：
安徒生国际儿童文学奖：
国际安徒生奖是儿童文学的最高荣誉，被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。由国际少年儿童读物联盟于1956年设立，由丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师安徒生的名字命名，每两年评选一次。国际安徒生奖为作家奖，一生只能获得一次，表彰的是该作家一生的文学造诣和建树。
凯特·格林威大奖
凯特·格林威奖，由英国图书馆协会于1955年为儿童绘本创立的奖项，主要是为纪念19世纪伟大的儿童图书插图画家凯特·格林威。
凯迪克图画书大奖
凯迪克奖（The Caldecott Medal），是由美国图书馆协会所颁发的儿童绘本大奖。该奖项在公元1938年创立，目的是为了纪念19 世纪英国的绘本画家伦道夫·凯迪克。
纽伯瑞大奖：
地位仅次于安徒生国际儿童文学奖，同凯迪克一样，也是美国最具代表性的儿童与青少年文学奖，只颁发给青少年小说。纽伯瑞原是英国的印刷商人，因他积极提倡“快乐至上”的儿童教育理念，开辟了英美儿童文学之路，所以后人称纽伯瑞为儿童文学之父。
冰心儿童文学奖
1990年设立，分小说、散文、童话、幼儿文学等类别，与宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖并称国内四大儿童文学奖。
陈伯吹国际儿童文学奖
陈伯吹国际儿童文学奖”以“东方安徒生”陈伯吹的名字命名，前身是设立于1981年的“陈伯吹儿童文学奖”，是中国目前连续运作时间最长、获奖作家最多的文学奖项之一。2014年，“陈伯吹儿童文学奖”正式更名为“陈伯吹国际儿童文学奖”，以表彰世界范围内对儿童文学事业做出卓著成绩的儿童文学创作者、儿童文学工作者和相关人士。
当然了，除了这些大奖作品，还有很多其他优秀的书籍，家长平时多带孩子去图书馆、阅览室，时间长了，自然就能分辨出优秀的，适合自己孩子读的书。
怎么读名著——深度阅读
喜欢阅读，舍得买书，孩子平时看书也不少，可在现实中还是会遇到很多问题。如“我家的孩子读的书很多，为什么阅读理解的分数不高？”或者“我家孩子书也看了，方法也学了，但孩子拿到作文题目后还是不知道写什么”。
这种现象应该说还是不少的。其中最大的原因就是孩子没有深度阅读，表面看来，他读了不少，但如果仔细问一下就会发现，这本书的主要内容是什么，人物性格怎样，写作上有什么特色，他通通回答不上来，这样浅尝辄止的阅读活动又怎么能提高阅读写作水平呢？
那么，我们应该如何指导孩子进行深度阅读呢？为了更有针对性，我们以森林鱼出版的这套纽伯瑞大奖童书为例来讲解一下。
热爱儿童文学的人都知道，纽伯瑞文学奖被誉为“童书界的奥斯卡”，在全球具有非常重要的影响力，无论是获奖作品的规模还是水准都是举世公认的。至今已有近百年历史。能够获得这个奖项的作品，无疑具有极高的文学价值，也经得起时间的检验，而且，还得到了诸如《书单》《纽约时报》《学校图书馆杂志》《科克斯书评》等具有国际影响力的媒体的一致好评。
这套书选取了从1923年到1947年间的十一本金奖小说，每一本都值得反复阅读。我们可以从以下几个方面指导孩子进行阅读写作训练。
树立正确的价值观，吸收书中的正能量。
书是精神食粮，尤其对孩子来说，更有着潜移默化的引领作用。因为年龄关系，十几岁的孩子对于是非的判断还很模糊，书中的人物往往会成为孩子模仿的对象。好的书籍，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观；纽伯瑞大奖小说都有积极向上的成长主题，真善美是主人公不懈的追求。比如，《波兰吹号手》讲述的是忠诚和诺言的故事；《胡桃小姐》鼓励大家自立自强，做回本我；《兔子坡》则传达出爱护动物、保护自然的先进理念，即使放到现在依然不觉得过时。和这本书主题相近的是《牧牛小马》，主人公是一匹叫玉灰烟的野生马，作者以一匹马的视角来写，呼吁人们关爱动物，给予它们情感上的慰藉。《杜立德医生航海记》中的小动物则更有灵性，充满人情味，精彩的故事很难让人不喜欢它们。
故事通过生动的情节，鲜明的人物形象，传达出积极向上的正能量，帮孩子们正确认识世界，认识自我，做一个阳光向上的人。
阅读训练：
1.《兔子坡》中的主人公是谁？你最喜欢他的什么精神？
2.读了《杜立德医生航海记》你最大的感受是什么？
写作训练：
1.注意观察生活，找到身边的真善美。（低年级，孩子说，家长记；高年级的孩子可以写出提纲，也可以写全文）
2.把写作对象转化成生活中的画面，按照画面感写作。（写作的时候先在脑海中想象画面，然后描写出画面，注意写好细节）
3.注意心理描写，写出真情实感。
二、概括故事情节，续写故事结尾
一本书看完了，孩子真的看进去了吗？我们可以问问孩子，这本书讲了一个什么故事？主要人物是谁？他做的什么事最让你感动，等等，以此来检验孩子阅读的结果。
还可以针对具体的故事，让孩子编出不同的结尾。我国著名作家余华，在青少年时期就曾用这个方法训练过自己。当然，他那个时候主要是因为特殊时期，书籍不好找，一本书好几个人传着看，到他手里，常常是缺头少尾。没有开头还好，没有结尾最让人难受。怎么办呢？晚上睡不着，他就躺在床上给书设计不同的结尾。这种无意间的训练让他在以后的写作中非常受益。家长和老师不妨也试试这个方法。
阅读训练：
1.对比阅读，找出相同题材的不同表现手法。
例：同是玩偶题材，《木头娃娃的百年传奇》用写回忆录的倒叙方法来写一个木头玩偶在一百多年间的见闻。《胡桃小姐》则一开始就简洁明了地交代了故事的起因，随着故事的发展，有一个让人意想不到的结局。
2.深入阅读，找出每本书的写作特色。
例：《黑暗护卫舰》题目的有什么特殊含义？这样定题目有什么好处？
写作训练：
1.概括能力的练习。（先自己概括，然后和书上的内容简介对照，找出优劣）
2.对照书上的结尾，写出自己想象中的结尾。看谁的结尾更有意思。
3.联系生活实际的练习。如果你是书中的主人公，你会怎么想，怎么做。
三、多方面表现中心，让文章内容更丰富。
好的书籍都有丰富的内容，而且善于多方面表现中心，给人的印象更立体、更丰满。就好像《红楼梦》一书中，为了表现荣国府的奢华，作者从人物的服装、饮食、建筑、待客等各个方面来描写，给人留下了深刻的印象。同样的，我们在读的时候，也要了解为了表现中心，作者是从几个方面来写的；同样的题材，如果自己来写，会从几个方面来表现。
阅读训练：
1.看文章是怎样多方面表现中心的。
比如，《木头娃娃的百年传奇》中，地理方面西迪到过费城、波士顿、纽约、新奥尔良、密西西比河、甚至印度，反映美国科技、文化、艺术、航海、交通等各个方面发展的缩影。
《胡桃木小姐》中还讲到了新罕布什尔州从冬到春的自然变化及其动物居民的真实情况，科普的准确性和书的文学性一样让人赞赏。
《牧牛小马》中，你则可以欣赏到北美大草原的美丽风光。
《银色大地的传说》让我们从民间故事中看到南美洲大陆的风光变化。
2.书中是怎样进行景物描写和人物塑造的。
“树林里到处都是有趣的东西，完全可以用来缝衣服。尚未干枯的树叶，像天鹅绒一般光滑；金黄、大红和赤褐色的玫瑰，色彩缤纷；毛茸茸的伏地苔藓，轻柔漂亮；柔顺细长的蕨类植物，像一袭羽毛制成的花冠。不管是苔藓还是蕨类植物，全都绿油油的一片，永不褪色；落叶松果小巧精致，最适合做纽扣；羊齿蕨柔顺宽大的叶子，最适合做内衣。她独自在树林里度过了好几个小时，忙碌而快乐。现在，她找到了一些合适的材料，正坐在一把蘑菇伞上做针线活。她给自己设计的冬装既新潮又实用，上面融合了各种森林元素。不管是走进常青树林还是路过落叶松，都与大自然浑然一体，你很难发现她。”
——《胡桃小姐》
文中运用了什么修辞手法，有什么作用？从中你可以看出胡桃木小姐什么样的心情？
3.作者是怎样塑造人物形象的？
他20岁左右，穿一身黑衣，膝盖上系着带扣，就像后来的灯笼裤，黑色厚长袜从膝盖一直延伸到柔软的尖头便鞋上端，短外套在齐腰处用带子系紧了。他头上包着的皮革头巾，有点像蒙头斗篷，遮住了他的整个头，一直耷拉到肩膀上，只露出脸和少许头发。——《波兰吹号手》
选文采用了什么描写方式，有什么作用？
写作训练：
1.如果让你打扮胡桃木小姐，你会怎么做？
2.你印象中最深刻的地方是哪里？那里有什么美丽的景色吗？写下来。
3.你最熟悉的人是谁？他有什么特征，外貌和服装上哪里最打动你？试着写下来。
教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读！”深度阅读让孩子们足不出户就可以了解大千世界，见识人情世故，在日常的阅读中提高阅读写作能力。家长们平时要多多陪读互动，检查阅读结果，提高孩子阅读的质量。同时，利用课外读物，多写多练是提升阅读写作的窍门。
多读书，读好书，会读书，引领孩子深化阅读，把浅层兴趣转入深层理解，消化文字，理解思想
内涵，吸收经典营养，内化文学修养，才能切实提高阅读写作的能力！
暑假来临，和孩子一起打造阅读写作的核心竞争力吧！
