时瑞霞

一、总体分析 

        本次期末试卷共三大题，满分120分。考卷以学生为主体，题型以主观开放为主，重视语文基础知识的检测，突出对学生语文素养的考查，体现了课改精神。试题难度适中，微写作考察灵活多变，对教师的教与学生的学都有一定的指导作用。

二、试题分析：

（一）读·书 （12分） 主要考查书法作品字体的辨识、内容中包含成语的识别及按指定字体规范书写，古诗文名句默写。很有针对性地考查了学生的书法赏析能力、汉字书写能力和对传统文化的积累情况。

（二）读·思  （38分）分为三部分：第一部分：重在考查易错字、语法和名著阅读。第二部分：现代文阅读，题型有结合语境在原文找指定内容和联系生活谈感悟两种，既涉及原文重点内容的把握，又注重如何战胜人性中的弱点的思索，关注到了对学生语文学科素养的考察。第三部分：考查古诗文阅读，课内外结合，题型全面，重在积累，也涉及运用，难度适中。   

（三）读·写（70分）微写作考查形式多样。有图文转换题，对漫画的描述；有对较长篇幅的课外材料的理解和赏析；有综合性实践活动（包括“口语交际”）。大作文为半命题作文。“家乡是＿＿＿＿＿”或“＿＿＿＿＿是家乡”。写作贴近学生的情感生活，让学生有话可说，便于学生写亲身经历，便于说真话抒真情；微写作与阅读相结合，注重阅读的强化，不用心阅读就难以完成写作，至少难高质量的完成写作。

三、学生答题情况分析 

（一）读·书部分，总体完成一般。“书法作品鉴赏”题，字体识别几乎一半学生出错，隶书楷书的区别专门强调过，甚至在黑板上书写辨别但就是不心。“古诗文名句默写”题，仅有少部分学生能做到准确无误，但相当一部分学生这方面的积累还较差。不操心，不上心，眼高手低是本届学生最大的毛病。今后的教学中，仍要在夯实基础上下大功夫。

（二）读·思  第一部分：易错字找出并改正有一定的难度，失分较多；选择题的难度不大，细心的学生一般不会丢分。5题③大多学生丢了分，主要是名著阅读不精，细节掌握不牢，答题缺乏针对性。第二部分：6题得满分的居多，可见学生原文阅读还是用了心。7题得分一般，一是思路不开阔，二是语言组织能力差，今后的复习中，这类题要多加练习。第（三）部分：古诗文阅读，学生课内阅读完成较好，课外阅读大多丢了1分——知识点概括用词不准确，提醒学生不要简单问题复杂化，正常答题即可。

（三）读·写第14题，读图题难度大。丢分的主要原因在于审题——介绍内容和寓意，学生总是不细区分。对读图题要引导学生多练习，掌握这类型题的答题规律。课外材料的理解和赏析，丢分不少。第15题的（1），能判断出指定内容是插叙，但不能全面、准确地说出其作用，根本上还是阅读的基本功不过硬。可见，平时教学中，仍需进一步培养学生抓住原文主要内容、关键词语概括、提炼信息的能力。

        大作文是半命题作文，题目为“家乡是＿＿＿＿＿”或“＿＿＿＿＿是家乡”。学生存在问题：1.立意不深远，有的甚至根本没考虑立意的问题，想到什么写什么。2.选材没新意，切入点不细，泛泛而谈，没有真情实感。3.不注重布局结构，文章没亮点。4.书写差，卷面不整洁，更谈不上漂亮。

四、今后教学的反思

      在今后的教学上，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读有机地融合在一起，阅读与写作有机地融合在一起，以求学生在阅读能力提高的的同时，写作能力也得以提升。

        现代文阅读，在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。

      关于写作，平时训练要有针对性，指导学生关注身边的人和事，用心感受生活。做生活的有心人，写出有真情实感的文章。语文老师要和学生一起读，一起写，用自己的热情带动感染学生，培养学生学语文爱语文义的情感。学生爱读书了，爱写作了，我们的语文老师也就省心了。

        培养学生良好的书写习惯，不潦草，不勾画，卷面整洁，书写美观漂亮，在现在的网上阅卷至关重要。细节决定成败，这些小问题都要认真对待。