随着教学的不断深入，老师对学生的了解逐渐趋近于完全，学生的形象由一个个名字变成一个个有性格、有想法的不同个体。现在常说要因材施教，那么在教学中如何根据不同的学生来进行教育，帮助其能更好的在数学上精进要完成这个目标，首先需要老师对学生有足够的认识，那么刻画人物时，不能单个分析，很多都是有所联系，因此，笔者想，为何不用思维导图来对学生行为进行分析，从而更好的帮助学生呢？
在分析学生时，首次见面、首次提问、首次批改作业的情况应该格外注意。学生是在接受中小学教育后进入高中学习的，那么我们就能通过这种方式，来了解学生在初中数学上的一些问题，比如概念不清晰、衔接内容掌握不全、卷面邋遢等。找到后，我们就可以通过和其他同学交流，或者课间观察学生在班状况，简单对学生进行分析。
选择其中一位学生进行详细分析。
1、课堂上学生表现情况。对于学生来说，问题应该是相似的，我们可以对比学生在数学课堂和其他课堂上的学习状况，对学生进行整体性分析。从专注度、课堂笔记、课上回答问题，小动作等方面，获得学生的课堂评价。通过这些，我们可以得到学生专注度，思维敏捷、善于记录等多方面的评价
2、课后学生表现情况。可以从以下几个方面进行观察，课后作业完成情况、随机提问上课内容，课下是否进行整理，检查课堂笔记是否有空缺等。或许通过这些观察，我们能得到学生细心、善于总结、勤于整理、及时巩固等方面的评价
3、走访了解学生在班内、宿舍情况。对学生生活情况加以了解后，我们可以对学生采取不同的手段来增加学生的学习动力，激励或者批评或者其他有效方式。同时增加家校合作，和家长在双方面得到共赢。
4、通过总结整理后，和其他老师进行交流，多方面多元化了解学生。
最后，将以上进行汇总，可以得到一个学生的生活习惯和学习习惯，从而更有针对性的对学生进行辅导和提升。
在学科中，可以根据学生的性格对学生进行更多针对性的练习，比如加大计算量的练习，或者是更多的激励，或者是知识上的及时巩固。只有找到学生的问题所在，才能更好的帮助学生进步。
