教肓是唤醒，每一个生命是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给予，无论是民族文化的物质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按生命成长的规律，慢慢地通过阅读、通过故事传授给孩子。让书香浸润每一个人的心灵，让阅读点亮人生！
孟海学致力于打造“人文学区、幸福学区、书香学区”，阅读成为学区重点工作，学区小学部把“悦读越精彩”自主阅读作为特色，积极探索“六段”阅读模式，即定目标、微展示、师赏评、做摘抄、同竞演、细考核，让其成为学生幸福成长的亮丽风景。一是定目标。学生定制自主阅读计划，形成“每日读一篇文章、做一次摘抄、每周背一篇经典、每月看完一本书”的悦读目标。二是微展示。由家长将孩读书的视频、音频上传至家校交流群，家校结合，共促发展。大力提倡“亲子共读”活动，营造争创“书香家庭”的浓厚氛围。三是师赏评，教师在家校群适时对孩子的阅读予以指导、评析；四是做摘抄。按照各小学“读书笔记模板”，指导学生做好阅读的摘录，提高阅读实效。学区在阶段评估随机抽查一个班全镇比对，同时查学校业务部门对该项工作管理的过程材料，加大赋分力度、赋分比重；五是同竞演。学校定期开展自主悦读交流、赏评、展示活动，学区定期举行诵读比赛，让学生在文字与声音的世界里感受到读书的快乐。六是细考核。实行学期末阅读质量考核活动，根据考核结果产生“十佳书香家庭”“班级阅读小明星”、“学校阅读小标兵”、“自主阅读小达人”等。
针对读书形学区倡导:(一)晨诵，即群读，每天早上7:30——8:00，在生命的黎明，学生集中阅读，为每一天注入生命源泉。晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，与黎明共舞，与经典诗歌，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。
(二)暮读，即独读，唤醒生命的美好与神奇
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市，一个民族的精神境界则取决于这个民族的阅读水平。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会不断走向崇高，是我们的梦想。
暮读，是新基础教育推进阅读的一种努力与尝试。暮读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。不同年龄的儿童，由于其心理发展阶段的限制，他们能读懂的童书相对有限，我们要从大量的童书中寻找出适合每一年龄段儿童阅读的书籍。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，阅读应符合不同年龄阶段学生的不同特点。在低年级（一至三年级），我们倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、图画表达与创造相整合的办法，让低幼儿童的学习与创造得到自由的发挥。
在中年级（三至四年级），儿童逐步从绘画中淡出，加大文字阅读量；结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。在高年级，我们则主张以主题探讨为主，加大自由阅读的量；加大自然科学方面的阅读；将阅读与儿童文学创作相结合。这种有针对性的阅读呈现出非常明显的“治疗效果”。许多儿童都开始自觉远离电视、远离游戏，精神面貌有了明显改善。
(三)共读，即合读，生活中不同的语言里，就是生活在不同的世界中；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是与读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读、共写、共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就可能是同一个屋檐下的陌生人。所以，我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师与家长之间真正的共同生活。
通过共读，发生了大量感人的故事，改善了无数亲子、师生、家校关系，让大家真正感受一种幸福完整的教育生活。可以说，共读中的每一本童书，都是以故事的形式，完美地体现一个或若干个核心文明价值。儿童阶梯阅读研究，就是以每一个儿童寻找到他此时此刻最适合的童书；在儿童成长的每一时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本童书。这些精心挑选的书籍，将在娓娓动听的故事中，告诉他们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思————它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持纯真、快乐和勇气。
暮鼓晨钟，晨诵暮读，群读独读，实践证明能够给孩子们许多心灵的震撼。每天早上7点半到8点都有一个固定的仪式：晨诵。我们认为，晨诵的目的在于让孩子们养成一种与黎明共舞的生活方式，在霞光和诗意里，领略母语美，沐浴音乐魂。教师与学生共读是一种享受，彼此之间相互传递着快乐和智慧是一种幸福。当一天的学校生活结束是时候，晚上，进行“暮读”，在亲情陪伴下读自已喜欢的书籍。学会观察生活、感恩生活，写出有温度的文字，点辍孩子七彩的人生。
“读书，海量阅读，精细地读，喜欢的书可以读很多遍。书读多了，说出的话语就像开花一样，具有美感。”作家丁立梅这样说。
希望全学区的孩子都能爱上阅读，用最真的文字温暖他人，也温暖自己。让阅读启迪心灵，丰盈人生。
