文/李现风
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。可见幽默是一种智慧,在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师课堂变得风趣、诙谐、睿智,具有更强的感染力,同时,也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉,保持大脑亢奋的连续性和持久性,减弱或抵消一部分紧张和疲劳，从而收到更好的教学效果。那么，如何让课堂语言幽默起来呢？结合几年的摸索与实践，我和大家分享一下自己在数学课堂中和孩子们的一种幽默是的“小提醒”。
今天在我的数学课堂上，孩子们自主学习、课堂展示。我穿针引线地点评着，正当我点评的眉飞色舞的时候，发现班级内的“走神小专家”又开始溜号走神。我下意识地把眼光停留在了“走神小专家”的身上，同学们也跟着我的眼神转移到了此处。我顿时转化表情，面部表情的提醒中夹杂着假装生气，随后压低声音，又拖着漫长的声调说：“拖┄出┄去……”我的话还没有讲完，其他孩子们听到我这样的提醒方式，又看着我假装生气的表情，脸上马上带着小俏皮的表情，口中学者我的模样说：“斩┄了┄”。我紧接着面带笑容地说：“这么严重，上课留个小号就被‘斩了’，是不是'判刑'有点严重了呢？我本意是要拖出去‘五十大板的’”。其他的同学哗然一笑，“走神小专家”也跟着一笑，“走神小专家”在宽松愉悦氛围中接受了大家的提醒，顺其自然地马上把注意力转入到集中的行列中来。
“拖出去，斩了”，“拖出去，五十大板”。“五十大板”是古代对犯下错误的一种惩罚，“斩”这本来是古代用囚车把死刑从监狱运送到刑场执行死刑的意思。
此时此刻的我突然发现，这是我和孩子们在长期的课堂中潜移默化形成的一种特殊的提醒的方式。即“穿越时空式”的课堂幽默“小提醒”的一种方法，孩子们乐于接受，也喜欢在这样的环境氛围中成长。在课堂上教师要善于运用幽默的语言，“激励、唤醒、鼓励”学生，使他们感到“学习乐”而“乐于学”。没有幽默的教师是一尊雕像，恰如其分的运用幽默会使师生关系融洽，会使教学锦上添花。因此，我认为在教学中我们应当重视课堂教学语言的幽默。
