跟老师的沟通，发现自己的“空心病”

2021年12月15日星期三

生：我看了《启发引领成长案例选》高中版本，有了一些发现。

一个人的成长，离不开父母的教育、老师的栽培和同学的影响。人一般分为两种，一种能够做到洁身自好，这种人很少。大多数人都是随波逐流，容易受到环境影响。

一个成长受影响最多的是父母，我们的一些学习习惯生活习惯多半是由父母的行为方式决定的。有的人出身在书香世家，从小就养成了良好的学习习惯，就为他的未来奠定了一个基础；有的人，生活的环境就不怎么样，容易产生一些负面的影响。

当人进入校园之后，影响最多的是他的老师和同学。

师：聪明人容易犯聪明的错误，因为自己聪明，想到的问题就多，能量就越大，特别是过剩精力找不到出口。同时人又是孤独的，很多的个人想法与情绪无法找到出口，得到排解，就容易出问题，甚至产生犯罪的想法。这样的情况，我们就需要第三方介入。

从系统学角度，要熵减就得建立一个更大的系统，向原有的系统输入信息与能量，应对“熵增”。

启发引领成长系统基于这样的思考，我们就系统地介入学生的成长体系之中。

生：明白！

老师，我可以把自己的人生经历说一下吗？

爸爸大学毕业，爷爷奶奶他们都是老师，从小我就受过很好教育，做人礼貌规则还不错，打小我就给人一种彬彬有礼的形象，亲戚朋友甚至老师都很看好我。给别人一个“好孩子”的形象。其实我的内心也还是躁动的，但还是维持这个“好孩子”形象。这让我时常感到纠结，也感到疲惫，甚至有一些无奈。

爸爸，开始教书，现在技术工作。比较严厉，刻板。爷爷重男轻女的思想是有的，对我特别看重，对我特别宽容的，家里的人些规则到我这里有时就改道了。我妈妈初中毕业，但也属于人尖的那种人，开饭店生意很好的。她的思想就游离在严格与宽容之间。

我的学习从小就比较好。

四年级之前，是爷爷奶奶他们带我，非常溺爱我，学习很好，似乎是家族的骄傲。我也感觉世界是美好的。他们强调读书的重要性，我的阅读兴趣很浓。爷爷带我读三字经、神童诗、四大名著。就爱上了读书。

五年级之后，就妈妈亲自带。在第四小学读，她比较忙，没有时间照顾我。于是就跟着一些习惯不太好的同学玩在一起，不良习惯就有了。就玩起了游戏。这时就受到爸爸的修理。经常对我大喊大叫，导致我就慢慢地少说话，朋友也少了。人的情感也找不到寄托，于是进一步向虚拟的世界靠拢，越发爱上了游戏。因为游戏不仅仅是打发时间的方式，更是一种寄托了。

一方面我也知道玩游戏是不对的，另一方面又无法自拔。上课变得不那么集中精力了。因为小学的基础打得好，成绩似乎没有受到影响。老师和父母还没有发现问题。这，大概是5-6年级。

到初中，我在前程中学读。因为封闭式教育，也玩不成游戏。放假也玩不成游戏，多半宅在家里。当时成绩比较好，作业做得比较快，但几乎什么事都没有做。看书也很少。整个初中阶段可能虚空状态。但成绩还是进步了。

初中我也有过辉煌的，考过全校第二，拿过数学省级1等奖、2等奖各一次。初三新冠疫情期间，上网课，中考前夕还是受到同学的影响，玩上了游戏。导致成绩下滑，理科实验班的考试失利。打击还是有的，中考还是要努力的。

中考情况还好，刚好过正线570分。

中考结束后，就到医院看病，胃病一方面小时候饮食习惯不好，另一方面心理压力问题。父母和老师感觉我的成绩不应该如此。我也下定决心到了高中好好学习。于是暑假在补课，游戏玩得不多。

到高中，也在一点点进步。从进校的290名-240-120名，最好的考到109名（高一下学期期中）。尽管如此，我的内心还是空虚的。我不知道为什么学习，还是迷茫的。

期中之后，我的一些初中同学把手机借给我，我也悄悄地玩起了游戏。期末就掉下来了，考295名。

暑假因为成绩问题，还有我继续玩游戏问题，跟家人（妈妈多一些）发生了很多矛盾。爸爸说过我要继续玩的话，就不让我读书。我不理解。

到了高二，父母通过学习家庭教育方面的知识，也改变了一些方式，也能够宽严有度些。我也跟父母沟通多了。我还是不理解为什么学习。我一直认为是为他们学习的。

月考190名，期中250名。平常的考试我不太在乎的。目前的名次比较靠后的。

这些材料，可以给父母看看，他们也检讨了自己，我们可以和睦相处了。

师：下一步，解决你的空心病问题——为什么而学习，人生定位。

再下一步，解决具体学科的学习效率问题——程序与方法。