上午，在五班上了Module 9 Unit1，文本中有Washington D.C.，我们的“小百科”先同学说：华盛顿是美国的第一任总统。想给他提高一下思维难度而不仅仅是背诵、记忆，所以，课下给他留了一个作业，让他去搜索为什么要以华盛顿命名。下午我刚来的时候遇到他和泽同学，“老师，我中午百度了一下，好像内容不怎么全面，我晚上再谷歌搜索一下吧，我感觉谷歌是......”泽说：“我直接用的地图把它放大了看的，但是......”嚯，原来我依然小看了他们，以及他们的家长。想想原来的四年级小男孩还在单纯的快乐着，而现在的一部分家长已经有了更高的目标和要求。不单纯的要成绩，注重培养兴趣，良性引导把网络、电脑当工具而非玩具......好赞哦！这才是少年该有的样子，也是家长正确的选择。
下午，学科教研中心常规教研，主要内容是两位刚刚毕业的青年教师的交流课，可以说完全超出了我的预期。无论是整体设计还是理念的执行，还有课堂的把控都是可圈可点，亮点很多，而由两位教师的课堂也触发了我们也对部分授课环节新的思考。例如，不去单纯的出示目标，而是拓宽它的任务和检测功能，让课堂的每一环节都更有用，更有效。情感目标的渗透则可以借助本模块重点句式“Did you...?”的归纳整理而水到渠成、自然生华。
谁说80/90是垮掉的一代、颓废的一代？00后更是没法指望的孩子？我明明看到希望正在翩动它的翅膀、绽放耀眼的光芒。
