任同学和爸爸打篮球回来，直冲进我的房间，兴奋的对我说：妈妈，我都投进去两个球。
我当时在忙，就随口说了句：真厉害。
他就走开了
我突然意识到不应该这样的啊，他应该还有话对我讲。
我追出去，说：你怎么投进去两个球的？
任同学立马眼睛放亮，边说边给我演示他的动作：我就这样抱着球，一跳，然后扔进去了。
妈妈：你就这样扔进去的，word哥。（我也学了他刚才做的）
任同学：是啊！（那种声调，听得出来特自豪）不像天恩小学的那么低，我也投进去了！
妈妈：啊？我还以为是小朋友稍微低的那种篮球架呢！原来是高的篮球架啊！
任同学：是啊！我下次还要跟爸爸去打，投更多的。
我们经常会跟孩子说‘你真棒，你真厉害’等等，不管是真心的，还是只是敷衍了事的，孩子一般都不会明白自己厉害在那里，孩子也体会不到自己厉害时候的感受，而且和孩子的聊天一般都会嘎然而止了。
表扬更多的是外在评价，不能激发孩子的内在动力。
采用倾听和鼓励，结果就大不同。他可以明白，自己厉害在那里，也可以体会到自己厉害时自身的感受（任同学在给我描述的时候，那种兴奋的声调，还有激动的表情，都是一句‘真厉害’所不能带来的）更重要的是，这种倾听和描述可以激发孩子内在的动力！
正面管教中强调“孩子需要鼓励，就像植物需要水”，没有水，植物就没有办法健康长大，孩子也一样。
鼓励可以赋予孩子内在的力量，可是我们问鼓励孩子呢？
一般用三种方式
1.我看见+孩子具体的行为
例如：我看见你给小鸟填水填食了！
2.谢谢你+具体行为
例如：谢谢你给小鸟填水填食！
3.我相信……这种属于赋权式鼓励。重点在于‘无论结果如何，我都信任你’。我们很多家长在使用的时候，都是结果符合我意了，我就信任。结果不合我意，我就不信任。这就变成变相的控制了。当你用‘我相信……’的时候，一定要扪心自问，是不是真的信任孩子，还是变相的控制。
