开学的第三天，儿子的表现在学校升级
放学离开了队伍跑走了，爸爸去接的时候儿子没有在队伍里，安排好其他的同学的放学，老师返回学校去找他，找了很久没有找到，后来叫爸爸帮忙进去找，爸爸说提议去科技楼看看，果然他在那里。
身上又是一身脏兮兮，还有擦伤的地方，不用说，这一天过的又是着实不容易
老师跟爸爸说他现在上课铃响了不回班级，要老师去找，拆掉走廊画报上的东西，把图钉人在路上等同学来踩，跑去3楼攀爬很是危险。说如果孩子继续这样，那就只能家长进学校陪读。
我努力心理建设不想在发火批评他，但是还是没有控制住
开学三天，每天都是老师投诉他，我们批评他，晚上睡差点出现了尿床，能感受他的心理压力。
耐心？我又一次没有做到
耐心？老师看到他3天不入流的表现，都下令要陪读
焦虑的传递，着实让大人想尽快的找到有效的方法让他有立竿见影的改善
至于是10天，2周，还是多久，我不知道
但是无论如何，作为他的母亲我都要相信他，哪个孩子的父母不希望自己孩子是受大家欢迎的，可以按照大家期望的规则行事，哪个家长会纵容放任自己孩子不遵守规则。
自从家长要参与教育这个话题被无限放大化，家长就被死死套牢和绑架了。
孩子没有在期望的时间里改掉，就要赔掉家长，说孩子是你的，我不可能因为你一个孩子耽误大多数孩子，我表示理解
对于班级，我的孩子是52分之一，对于学校是几千份之一，你可以说不能因为一条鱼搅的满锅腥，但是对于我，他是我的100%，与老师和学校相比，我更是希望他可以好的那个人。
批评强调、陪读，你们给出的办法如果奏效我当然是乐意的，但是如果那些真的有效果，为为什么还要研究心理，还要发掘主观能动性，为什么老师搞不定了，就觉得家长是没有努力。家长们是放着方法不用，就希望让孩子遭受同学和老师的指指点点吗？
一个人都有优缺点，无论有再优秀的方法，再好的制度，你都不可能成为一个无死角的人。就好像有些人练多少遍也不会成为书法家，但是可以要求字迹清楚；有些人在怎么训练也不会成为运动员或体育达标满分，但是我们可以保持锻炼身体的心态；有些人如何努力也不可能进清华北大，但是我们应该竭尽全。可是事实不是，你如果没有按照要求完成像范例一样的字就是问题；如果你跳绳不达标，就说明你不是德智体美劳全面的学生；如果你学习平平就不值得被赞美。
儿子总是说上课很无聊，其实我也明白，如果说发自内心留在那里学习，并能老老实实坚持40分钟，我觉得真的要凭老师本事，要是没有学校规则在那里，以现在老师的水平，未必能留住几个学生。可是我们不能说什么，因为彼此都有软肋。
所有的成果都是迎合大人，兴趣班，组织的活动，都是要适合量化出成绩的。如果你带着孩子去泥坑里玩，孩子开心，但是这些不能成为这个班级或者学校优秀的砝码。
我表示理解，我还没有想好如何改善儿子的状况，他自己也很想自己是可控的，就好像我们大人也希望自己可以控制情绪，每天阳光开朗，但是这个理想化的状态，很难
作为母亲我会做他的出路，即便全世界都没有路，我这条路永远都在。
