当教育部再次把“减负”二字提上议程时，竟然有人公然反对“减负”，认为给学生减负，会影响教学质量。其实，作为八零后，正是应试教育搞得如火如荼的时候。我上学时，简直是赤裸裸的应试教育，除了做题外还是做题，音乐、美术、体育、甚至劳动，都被取缔，因此，也造成了我的终身遗憾。如今，虽然做了老师，但五音不全，身体素质较差，能上课，却不能进行简单的作画，要说劳动，那就更谈不上了，我连基本的养花种草都不懂会，也从来没有种好过一种花，然而却极为用心。
现在，除了考试尚且拿手外，其它一无是处。时光倒回十几年，我曾经还是老师眼里的特别优秀的学生呢。记得上次同学聚会时，同学们开口第一句话就是：“你是当时的学霸！”然后，再无下文，的确，至今回想，上学期间，我似乎很少记得有趣儿的事情发生，当同学们讨论那些调皮捣蛋的事时，我竟然百般羡慕。许是因为曾经没有叛逆过，现在成人了可劲儿的“叛逆”。我并不认为，我是教育成功的典范，甚至成为应试教育失败的典型教材。因为上学期间太过顺利，基本没怎么受到过老师的批评，等到走进社会时，没有半点承受挫折能力，所以一直耿耿于怀，郁结于心。
我特别赞成素质教育，发展专长，并对学生进行生活创意教育，把孩子培养成为一个多面体的人，而不是只有成绩的纸片人。在我看来，应试教育与素质教育根本就不冲突，谁说素质教育就不要教学质量？目前只有考试才是相对比较公平公正的选拔人才的方法。但一些不懂教育的人，往往把应试教育“妖魔化”，考试是正常的，但天天考、单元考、周考、月考、期中考、期末考、小联考、大联考等，各种妖魔化的考试，直接把孩子们“烤”糊了。
成绩好，一切都好，成绩不好一切予以否定，将考试演绎到“白炽化”状态，也有学校为了片面追求升学率或者那点可怜的成绩，不惜一切手段。学生做过的试卷，教辅资料，堆起来，有好几米高。现在只要一个学习差不多的孩子，谁的背后，不摞着几米高的学习资料？然而，考试成绩再好，也不能证明这个人受的教育就是成功的教育。
孩子多半没有选择受应试教育还是素质教育的权利，这个权利的主动权在学校，学校价值趋向为素质教育，那么孩子们在除学习外的素质发展就多一些。学校价值趋向形式教育，那么孩子们除了学习，其它方面则相对滞后。
其实，无论是应试教育，还是素质教育，我们都没有必要牺牲孩子。教育的目的，并不在于走应试化的路子，还是素质化的路子，而是把孩子们教育成为一个顶天立地的、对社会有贡献的人。当然，好的教育前提是管理好自己，正所谓“一屋不扫何以扫天下？”连自己都无法管理，何谈对社会的贡献呢？
那么，素质教育也不仅仅是只注重音体美等，而不在乎学生文化知识的学习，应试教育也不只是只会考试，而屏蔽其它技能的学习。那么，应试教育和素质教育怎么又会引发社会如此大的关注呢？当国家提倡减负时，为什么又有那么多学校、老师担心呢？
减负，应该减负。减掉形式主义，减掉有损于孩子发展的“伪教育”，减掉大量摧残孩子身心的变态要求。而把合理的、对学生身体素质有发展的教育，引进现当下的教育中。比如现在的孩子，小小年纪，戴眼镜的扎堆，有颈椎病的扎堆，有心理问题的扎堆，是什么原因引起的？自然是人们过分关注成绩，而忽略了孩子本身。有句话讲的实在，我们的教育还在，但是人却没了。
教育问题，是个大问题。那么究竟什么才是好的教育，好的教育应该带给孩子什么样的内容？怎样才能具备独立的人格？这是非常值得我们探讨的一个问题。
我经常在家长会上讲这样一句话：无论您的孩子将来在什么岗位上，有多大的成就，我都希望，他能成为一个善良的、正直、仁爱的好人。
我这样的言论，经常受到同行的攻击。什么是好的教育？在我看来，好的教育就是让孩子将来发展专长，而后做个会生活的好人。那么，教育又何必唱出“应试教育”和“素质教育”两出戏份呢？
这又是值得我们深思的一个话题。
2019年3月11日
