【郑州抗疫记忆&燃梦阅读写作 第32篇】【0820】

    父母的专注，成就孩子的专注力

    ——一个普通老师的郑州抗疫记忆

                    姚孩

      8月20日，郑州，晴天。今天是我们学校这个接种点继续疫苗接种的最后一天。一个接种点，不到四天接种了近四千人，这个速度这个效率的确值得称赞。只有亲身经历的人才会知道，医护团队和幕后服务团队，为了这个结果默默专注付出了多少……

      还是用具体数字直观地说说这种专注吧。每天早上7：30到岗，忙到晚上21点结束，中午吃饭时间基本上就1个小时，一天刚好接种12个小时。铁打的营盘流水的兵，是的，我们医护和服务团队就是这铁打的营盘，而接种者就是那流水的兵，他们来了，又走了，我们一直专注个不停，所以才造就四天完成近四千认接种的惊人成绩……

      而我，今天除了专注于我的留观室引导服务外，也专注于自己的阅读写作计划。今天我阅读了《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》第36-58页，也就是第二章的内容。这一章满满写着的都是雷夫训练和引导孩子“专注力”的故事，而我今天要讲的也是关于专注力的故事……

      【一】“专注到不睡觉”的父女

      四天的疫苗接种服务工作完工了，终于可以回归家庭了，到家陪陪女儿真的是一个不错的选择，或者说到家和女儿一起学习，一起成长是个很不错的选择。

      当晚23多，我正在书房专注写作，我要赶在24点之前写完并发到公众号里，不然将会浪费当天的公众号发文机会，也会让我专注十多天的连续发文目标走向失败。

      正写着，门外突然有了轻轻的声响，我知道应该是女儿又来了，她曾不知一次这个点过来看看我。有时是睡醒一觉要去卫生间顺便来看看我，并小声和我说几句，问问我“啥时候写完”，或者“早点睡早点起”之类的话。有时是因为她睡不着，知道我还没睡所以过来找我……果然是她，她轻轻推开门，看到我在专心写作，并没有打扰我，而是选择静静地看着我写，等我停下问她：“为啥不睡呢？”女儿说：“听故事听多了，睡不着……”

      好啊，不睡觉的大姚和小姚，一个因为专注码字，一个因为听故事专注过了头，兴奋过了头，都成了夜猫子。睡不着的小姚还在大半夜惺惺相惜，跑过来看望看望老姚，等着老姚写完了，才一起熄灯睡觉……想想这，我的专注引来了女儿的关注，我们父女这专注的相互影响，专注的相互融合，是不是也算得上是件关于“专注”的美好故事了呢？

      【二】专注阅读女儿的“专注”

    熄灯后，女儿慢慢睡觉了，我躺下来，不由自主就想起今天雷夫讲的那些“专注”故事和女儿身上的“专注”故事来。以至于想得专注过度，我也像刚才的女儿一样，睡不着了……

    雷夫老师非常注重学生专注力的培养，他认为：卓越的学生都很专注，而且能够专注很长时间。

    但是我们当今的社会却是一个容易缺乏专注或者忽略如何专注的社会。电视节目对感官的过多刺激降低了孩子反应的敏感性敏锐性，网络信息的过于纷杂让孩子迷失在信息垃圾里，以及网游规则中的可以起死回生重头再来让孩子们错误地认为，不专注带来的伤亡不过如此……这样的成长环境，显然不利于孩子专注力的发展。那么，作为师长，努力尝试方法来保护和训练培养学生们的专注力就显得格外关键了。

    阅读第2章的内容，让我很是兴奋，因为雷夫培养孩子专注力的很多做法，恰恰也是女儿正在做着的。比如，去练习一样乐器，我们一直在练习古筝；比如，去练习下棋，我们正开始一起亲子下“格子棋”；比如，去看一场比赛并记录双方的分数，女儿经常参加亲子打球比赛并记录双方的比分；比如，给孩子设立“录音机日”来锻炼孩子听力的专注，女儿每天都听音频节目；比如，去练习拼图组装游戏，女儿也常常花上个把小时甚至几个小时组装拼图；比如，让孩子看优质推理小说，女儿也曾看过几集推理电影……

    这样的阅读，怎能让人不专注呢？你看的好像是别人的文章和世界，但是透过文字看到的却是自己的世界。并且这两个世界又有如此多美丽的重合，如此专注的重合……

    让我不专注看，都难啊。看着看着，就就想象出了女儿弹琴的画面：一首曲子，从头到尾专心致志地弹奏，并且循环播放，直到力度，节奏，声调都匹配出悦耳的声响，直到情感和人琴都能合而为一地共鸣……

      我知道，今天我对专注和专注力的专注研读，不仅仅是有了如此美妙的共鸣，还应该有更令人期待的功用。     

  【三】“专注”思考女儿的“不专注”

    女儿专注的时候不少，但女儿不够专注的时候，也不少。

      比如今天她就有不专注的地方，她拿着数学练习册，反复多次来和我一起讨论题目的含义和要求。说实话，题目中确实有些字对她而言有难度，比如“规律”和“排序”。但是这些字已给她讲了多次，但是每一次，她都是急于去做题，而没有真正理解文字的含义。这导致没过多久又来问我的时候，依然不记得刚学过的文字……

    开始，我很专注地一遍一遍给女儿讲解，但是她还是不理解。我不免有点急了，但我提醒自己，此时不要着急，更不能责怪女儿，我理一理思路，做出了自己的判断。

      其实，做题这件事，本身主要就是为了训练和开发孩子的理解力，专注力和思维力。孩子不专注的前提，是因为孩子读懂题目有识字障碍，影响了自身的理解力和判断力。题干文字超越了女儿的认知边界，导致女儿没有了准确理解题意这个前提，做题自然也就难以专注了。所以我开始果断停止了数学题练习，开始和女儿一起学起了认字，一起讲解那些生词的含义，而后让她把拼音标注上去……

      一翻语文识字课后，那道数学题，女儿终于顺利搞定了。我知道，正是因为女儿和我共同的专注搞懂题目的含义，我们才解决了那个看似因为女儿不专注而引发的难题。

      所以，专注于训练培养孩子专注力的我们，不能盲目“专注”，而要认清培养专注力的前提，找到训练专注力的正确的方向和合适的方法。如此，做到了父母的专业的“专注”，才能更好成就孩子的专注力……

20210819阅读感悟 23：59

20210820写作 23：52写作修改完毕

【2500字】

      我是姚孩。

      我在坚持“燃梦行动”！

      目标虽远，持行必至！

      持之以恒，久必芬芳[玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第32天 20210820

【书目5】《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》

【作者 翻译】雷夫.艾斯奎斯 朱衣

【版次】中国城市出版社 2011年8月第1版

【页数】189页

【进度】36-58页

【书目4】《大思想的神奇》

【作者】美国 舒瓦茨 著 赖伟雄 译

【版次】世界知识出版社2008年

【页数】

【进度】第12章。

【用时】60分钟