今天上课，讲的是有理数的混合运算。一开始先提问了有理数的加法法则和减法法则。提问陈同学有理数减法法则，他没有回答上来，让其他同学提醒后，才说下来，其实根本就没有记住。记不住法则，怎么做题呢？让他先坐下听课，课后按照例题再记忆。
讲到省略括号和加号的和的形式时，又提问了陈同学，还是不会，实际上就和前面讲的多重符号化简差不多，那一节他学会了，现在再做又不会了。举一个简单的例子，我问他-（-1）=多少，他不知道，然后又问他里面一共几个“-”，他回答一个。我心想他的思路和想法与我的应该不太一样。其他同学回答后，我就先让他坐下了，继续下一个环节，计算。讲了一个例题后，学生开始做练习。第一个题是计算0-1+2-3+4-5。其实仿照例题，正的结合，负的结合计算就可以，陈同学接下来就写了这一个式子，不会算，后面的题都没有写。下课后问他会做吗？“不会！”回答的很干脆！我又把两个例题过程给他说了，中间问他每一步计算的结果，他一句话也不说。我当时就很生气，不会回答的挺干脆利落，给他讲解也不说话。我就冲他喊了：“你说话！现在是你学习”，然后我气得把书摔到桌子上了，陈同学就哭了。我冲他着急不是因为他不会，我耐心的给他讲时，他的不配合。在做题时，不会做，他可以看黑板上同学板演的，或者看看同桌怎么做的，把人家对的先写下来。但是呢，他这看那看就是不看题，核对完也不知道抄下来。总之，这节课本上只写了0-1+2-3+4-5这个式子。我心想：真行！自己啥都不会不好好看，还贪玩。
因为他在讲台下第一排，所以对他关注比较多，新学期刚开始，没讲多少内容，成绩再差也不想放弃，心想这么简单的知识点，给他多说几次能学会，对所有后进生都抱有这样的想法。但是学生心里和老师想的不一样，他们不懂也不会去问，没有那种焦虑感。
路还长，慢慢来，对于后进生学习慢慢讲解吧！自己一定要冷静，老师着急没有用，关键是学生自己。
